一年级语文期中考试小结期中考试结束了，一年级参加考试的学生 11 人，80 分以上的有 2 人，不及格有 3 人。我就教好语文谈下列两点内容。一、要做一位好老师要做一位好老师最重要是如何上好一堂课，一节课四十分钟我们应当如何做呢？我想应回答下列这些问题——“这节课我要教给学生什么？最重要的是什么？最难教的是什么？学生最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应当如何最大程度地调动学生的主动性、主动性？最大程度地激起学生求知的渴望？” “我的教学设计与否合理、完善尚有无更加好的设计方案呢？其它老师又是如何设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗入主动的情感态度价值观，让学生有一种美味的精神享有？”“如果发生突发事件，我有什么应变方法呢？”……我都应当认有效地真看待，作好充足的思考与准备，显然这一步要耗费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。做好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的二分之一。 课堂的四十分钟之中，是我开始展示自己才识的时候了。因此我首先要在精神面貌上作好文章。当一种良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信心，也能够鼓舞士气。当全班学生精神抖擞，双目有神等待着我开始上课，那种感觉简直是太美了！当我开始进入角色时，根据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要认真的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判断自己的授课状况和学生的接受能力以及快速评价这与否与预期效果吻合。通过大脑的快速运转之后，及时适宜地调节我的教学设计。学生与否用心上课，精神状态与否良好，直接影响到我的教学效果，因此，当学生士气低迷时，我应如何激励他们；当课堂氛围沉闷时，我又应如何调动氛围，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应如何对的引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应当如何做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改善；当个别同窗故意捣乱时，我又应当如何做呢；当学生出错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应当如何提高我的人格魅力呢？……总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的氛围，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间——教学的、学习的、思考的、发明的、自由的——以达成一种共同的进步。 课堂的四十分钟之后，我们还要适时的从学生...
