1 小 学 科 学 三 年 级 上 册 教 学 计 划 一 、 学 情 分 析 和 以 往 的 三 年 级 学 生 相 比 ， 这 一 届 三 年 级 显 得 与 众 不 同 ， 因 为 他 们 是 伴 随 科学 新 教 材 共 同 学 习 成 长 的
思 维 层 次 和 行 为 习 惯 通 过 一 、 二 年 级 的 科 学 学 习 ， 学 生 对 科 学 课 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 求 知 欲 和 参与 科 学 活 动 的 愿 望 明 显 增 强 ， 学 生 的 观 察 与 描 述 能 力 有 了 明 显 的 发 展 ， 在 进 行 观察 、 记 录 、 实 验 、 交 流 等 一 系 列 活 动 时 ， 学 生 的 合 作 意 识 和 合 作 能 力 也 得 到 培 养
受 年 龄 的 限 制 ， 学 生 的 思 维 依 旧 处 于 形 象 思 维 阶 段 ， 抽 象 概 括 和 语 言 表 达 能 力 仍然 比 较 弱 ， 教 师 的 指 导和 帮助仍 然 非常重要
教 师 还要注重观 察 、 记 录 方法的 示范和 引导， 注重提供语 言 表 达 的 范例
学 生 已能 初步控制 自己的 情 感和 行 为 ，但还有 不 稳定的 现象 ，自制 力 还不 强 ，意 志力 较 差， 遇事很容易冲动 ， 活 动 的 自觉性和 持久性都比 较 差， 且常与 兴 趣 密切相 关
另外， 他 们 精力 旺盛、 活 泼好动 ， 具有 好奇、 好动 等 特点， 在 活 动 过 程中需要通 过 不 断巡视来关注学 生 的 观 察 体验 进 展 ， 用学 生 喜欢的 形 式来促进 学 生更好地开展 观 察 、 体验 等 活 动
知 识 衔接和 学 习 基础 “水”单元：水是 地球上 十分 重要的 一 种物质， 也 是 液体的 典型代表
