教 师 成 绩 分 析 和 改 进 措 施 教 师 作 为 学 校 的 重 要 组 成 部 分 ， 其 工 作 成 绩 直 接 影 响 学 校 的 教 育 教 学 质 量 和 学 生 的 学习 成 果 。 因 此 ， 教 师 成 绩 分 析 和 改 进 措 施 十 分 必 要 。 一 、 教 师 成 绩 分 析 1. 教 学 质 量 分 析 教 师 教 学 质 量 是 教 师 工 作 成 绩 的 重 要 方 面 ， 教 学 质 量 分 析 可 以 从 以 下 几 个 方 面 进 行 ： （ 1） 教 学 效 果 ： 包 括 学 生 的 学 习 成 绩 和 学 情 反 馈 。 通 过 分 析 学 生 成 绩 ， 可 以 了 解 到 教师 教 学 是 否 达 到 了 预 期 目 标 ； 通 过 学 情 反 馈 ， 可 以 了 解 学 生 对 教 学 的 满 意 度 、 意 见 和建 议 。 （ 2） 教 学 进 度 ： 包 括 教 学 进 度 的 完 成 情 况 和 教 学 过 程 是 否 严 格 且 合 理 。 通 过 分 析 教 学进 度 的 完 成 情 况 ， 可 以 了 解 教 师 的 工 作 态 度 和 工 作 效 率 ； 通 过 教 学 过 程 的 分 析 ， 可 以了 解 教 师 是 否 严 格 要 求 学 生 ， 是 否 注 重 学 生 的 学 习 兴 趣 和 参 与 度 。 2. 教 育 教 学 科 研 工 作 分 析 教 育 教 学 科 研 工 作 是 教 师 的 重 要 工 作 内 容 ， 其 分 析 可 以 从 以 下 几 个 方 面 进 行 ： （ 1） 课 程 开 发 ： 包 括 课 程 的 编 写 和 重 新 设 计 。 通 过 分 析 课 程 开 发 情 况 ， 可 以 了 解 教 师是 否 具 备 良 好 的 课 程 设 计 能 力 和 创 新 意 识 。 （ 2） 教 育 教 学 科 研 成 果 ： 包 括 获 得 的 奖 项 和 发 表 的 论 文 。 通 过 分 析 教 育 教 学 科 研 成 果 ，可 以 了 解 教 师 在 教 育 教 学 科 研 方 面 的 创 新 能 力 和 学 术 水 平 。 二 、 改 进 措 施 根 据 以 上的 教 师 成 绩 分 析 ， 可 以 结合 实际， 采取以 下 措 施 进 行 改 进 ： 1....
