课 题 设 计 论 证 活 页 课 题 设 计 论 证 活 页 （ 匿 名 评 审 表 ） 课 题 名 称 ： 小 学 数 学 学 困 生 的 成 因 及 对 策 研 究 此 表 供 匿 名 评 审 使 用 ， 填 写 要 求 同 申 请 书 的 “ 设计 论 证 ” 和 “ 可 行 性 分 析 ” 两 部 分 ， 但 不 得 出 现负 责 人 和 课 题 组 成 员 姓 名 、 单 位 名 称 等 个 人 资料 。（ 没 匿 名 着 ， 不 进 入 评 审 程 序 ） 一 、 课 题 解 读 ： 随 着 经 济 社 会 的 发 展 ， 整 个 社 会 心 理 发 生 了 深 刻 的 变 化 ， 这 种 变化 不 仅 表 现 在 成 人 中 间 ，也 影 响 到 处 于 生 理 发 育 期 和 心 理 形 成 期 的 中小 学 生 ， 只 不 过 他 们 对 整 个 经 济 社 会 深 刻 变 革 的 心 理 反 映 往 往 更 隐蔽 。 因 此 ， 我 们 时 常 感 叹 一 些 “ 学 困 生 ” 智力水平、 学 习能力都不 低，却始终触摸不 到 “ 困 ” 的 根源。 本研 究 试图从教育 学 、 心 理 学 和 社 会学 的 维度探寻非智力因 素对 “ 学 困 生 ” 的 影 响 ， 提出 心 理 干预及 行 为改变 策 略， 为类 似 问 题 的 研 究 和 实 践 提供 部 分 处 理 依 据 。 二 、 研 究 背 景 ： 课 题 界 定 ： 数 学 “ 学 困 生 ” ， 泛 指 智力属 于 正 常 范 围 ， 在 正 常 的教学 要 求 下 ， 因 非智力因 素对 数 学 学 习感 到 困 难 ， 计 算 较 慢 ， 正 确 率较 低， 难 以 达 到 义 务 教育 《 新 课 程 标 准 》 所 规 定 的 基 本要 求 ， 与 实 际教学 要 求 有 一 定 差 距 的 学 生 。 较 为严 重 的 是 连 续 得 低分 ， 最 终完 全 失去 数 学 学 习兴 趣 ， 产 生 心 理 障 碍 和 自 卑 心 理 ， 从而 不 能在 学 科 上 全 面发 展 。从心 理 学 和 教育 学 以 及 社 会 学 角 度对 其 成 因 作 一 定 程 度的 研 究并 在 此 基 础 上 提出 行 为改变 策 略是 本课 题 的 基 本内 容 。所...
