校本教研记录终南中学 2013 年下学期校本教研活动资料终南中学校本教研活动记录时间 : 第二周星期二地点 : 多媒体教室主持人 : 刘朝芳参加人员 : 语文组教师主题 : 谈课堂有效教学的设计策略主持人 : 随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经验，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、发展
最近参加了我校语文组的几节阅读教学优质课活动，就今天听的 4 节课从教学内容和设计看，我们的阅读教学还是要着眼于几个“点”来优化教学
黄燕飞 : 各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向
虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”
因此准确解读文本是课堂教学的前提
下面请大家针对“课堂有效教学的设计”谈谈自己的观点: 王春芳 : 要找准课堂切入点
就语文教学来说，选择与切入文本阅读的角度，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在
因为这样可以使一堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻
一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”——关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等
在正确把握文本的基础上，考虑到学生的实际情况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，精心设计，突破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所
张玲 : 我认为要捕捉情感兴奋点
有效的教学在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”
更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情
这就需要教师不仅要考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些知识有热情”，善于培植学生的兴奋点，不断地激终南中学 2013 年下学期校本教研活动资料
