下载后可任意编辑“五子登科”幸福来“五子登科”幸福来 ●定调子：让学习成为幼儿老师幸福成长的主旋律 1.点菜式自主学习。我们结合当前最新幼教改革动向，创新理论学习的方式，为老师提供“菜单式”学习目录，如：《纲要》解读、生成课程、课题讨论、名篇赏析等。让老师根据自己的兴趣及需要随意“点菜”，满足自己的学习需求，在自主化的基础上体现个性化。并通过组内、组际、全园性研讨及网上沟通的形式，分享学习心得，互相启迪、互相碰撞，升华认识。 2．游戏式欢乐学习。我们大胆地在学习中引进欢乐游戏法，以游戏为载体，促进老师欢乐学习。同时通过游戏引导老师善学习，让游戏帮助老师乐学习。如悦心术——我们在活动的开始常常玩一些增进老师情感的游戏，如《幸运之星》《趣味童谣》及手指游戏等。激能术——当学习活动进展到一定时间，学习者的学习状态开始低落时，我们会穿插一些智力测验游戏、突破思维定势的制造性游戏及有趣的身体游戏，如《轻松一刻韵律操》《互动按摩术》《超级造型秀》。灵动术——结合专题学习的内容游戏，通常学习活动前引入一些与主题相关的游戏，如：研讨幼儿个性差异时，通过老师的自我测试，引入活动，使老师在了解自己的同时更加深刻地认识到幼儿进展的多样性。 ●搭架子：让激励成为幼儿老师幸福成长的动力源泉 1．教育激励。我们积极提倡体现科学性和人文性的“价值多元化”管理方法，开展“我之路——爱岗敬业”专题讨论，从老师的角度来认识师德的重要性；请幼儿“夸夸我们班的老师”，从孩子的角度来提高老师为人师表的荣誉感。结合“市场经济条件下，我如何求生存求进展”的讨论，增强老师的紧迫感、危机感。设立快速成长奖、独立思考奖、积极主动奖、最佳服务奖、创意奖、合作奖等，提高老师的自我价值感和工作效率。 2．制度激励。首先，我们以两个“法规”精神和《江苏省中小学老师职业道德法律规范》为准绳，从仪表、语言、行为三个方面提出要求，法律规范老师的行为，鼓舞相互促进，共同提高。如：在每个活动室前设立老师寄语栏1下载后可任意编辑“我之心语告家长”；在幼儿园大厅的橱窗里设立告语“老师十说十不说”。其次，在制度的管理上注入人文意蕴，变约束抵制为激励竞争，使制度变成老师的自觉行为。 3．自我激励。我们让每个老师都制定近期、中期、长期个人进展目标。如工作 1～3 年的老师要过教学关，成为一个能组织各领域教学活动的合格老师；4～6 年的老师过教学特长关，...
