“班主任施行小学生自我教育策略研究”研究报告VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑“班主任施行小学生自我教育策略讨论”讨论报告 一问题的提出: 1.素养教育要求班主任重视培育学生的自我教育。素养教育的目的是进展人的素养,让每个学生获得全面积极主动的进展,使受教育者学会做人,学会思考,学会生活，学会学习,提倡鼓舞个性进展。个性进展不仅仅是靠学校,老师将教育教学内容传达给学生,更重要的是要帮助学生进行知识系统建构,提供知识背景和经验的同时,激发学生进行推理和批判性思考,进行自我教育。萧伯纳曾说:“我不是你的老师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,我指向我们俩的前方。”因此，身为老师班主任在工作中应提倡鼓舞,施行学生进行自我教育,让学生在充分认识自我基础上分析自我,严于律己,激励自我,从而促进学生主动积极提高心理素养,进展个性,这无疑是素养教育的要求。 2.二十一世纪新时代社会的趋势。学校是培育新型人才的摇篮,身为老师与班主任更是具体执行的实施者,因此作为班主任,我们必须加强小学生心理健康教育的讨论。当代中小学生是跨世纪的一代,处于身心进展的重要时期,大多数学生均是独生子女,随生活、心理的发育进展,社会竞争力的增大及思维方式的变化,使学生自我意识方面遇到产生各种心理问题,这些问题如不能及时解决,将对学生的健康成长产生不良影响,严重的使学生出现行为障碍及人格缺陷。因此,帮助学生掌握自我调控进展自我的方法与能力，能帮助学生健康成长。 3.学生主体渴望自我教育与进展.通过班级调查,大部分学生都渴望能有自我调控,进行主动参加主动探究。从而希望来获得一种自我满足感。他们不喜爱停留在管制的层面，因此这就要求班主任老师不必一味的条纲条纹的一一训导,剥夺学生的自我权利,把教育的过程留给学生在已有的认识上，自己不断的反思,对比,来不断法律规范自己,在体验中逐渐体察,感悟生成,进行自我教育。 二讨论的策略 1.集体进展的策略一滴水只有放进大海里才会永不干涸,一个人只有当他自己和集体相连时才会有力量。班集体犹如一个小社会,师生之间,同学之间,有许多关系的处理直接影响到学生意识观念与行为的形成.集体对学生品德有潜移默化的作用,在班主任工作实践中,我有意识地组织和利用班级的环境感染学生,使1下载后可任意编辑集体成为促进学生自我教育的有效途径。①创设集体心理健康的情境人总是在一定的情境中触景生情.据此,我积极创设集体生活的自我管理的情境,并使其具备充实丰富的内容,鲜亮生动的形象,以唤起学生的情感,发挥更大的教育效果.让学生把班...