下载后可任意编辑“语言学概论”音位归纳原则表述浅析“语言学概论”音位归纳原则表述浅析 摘 要：“语言学概论”这门课语音章节的音位归纳部分，一直是学生学习的难点。究其根源，原因有二，一个是音位本身概念的抽象性，另一个是教材在表述上的条理性的不足。这使得该问题呈现出“老师难教，学生难学”的现象。而从学生角度出发来看待该问题，来指导教材的编写，有利于该问题的解决。 关键词：语言学概论；音位归纳；教材改革 一、问题的提出 “语言学概论”这门课程，语音这一章主要分为四个部分：语音的生理属性、物理属性、社会属性、组合聚合关系。而第三部分社会属性的讲解，主要集中于音位的归纳问题。该部分要求学生在掌握语音自然属性的基础上，进一步了解语音在不同音系的表现，掌握音位的归纳方法。调查发现，在日常的本科教学过程当中，学生在听完课以后主要存在以下几个问题： 1.不知道为什么要归纳音位 一般教材在该部分的开头，都是进行简要叙述，说明本节由语音自然属性转向社会属性的讨论，由音素的讨论转向音位的讨论。而为什么要进行社会属性的讨论，没有具体说明。例如： “现在我们要进一步从语音材料的仓库追踪到具体语言的现场，考察一种语言为了适应社会交际的需要采纳了哪些音素，如何加以使用。” 这样理论性的介绍，其实学生并没有真正理解音位归纳的作用，因而从前面部分到这一部分的过渡，其实是不够的。这使得学生在思维上呈现出跳跃性，难于真正理解本节学习的目的所在。 2.对音位归纳的原则理解模糊 音位归纳的原则，主要的理论依据都源自布拉格学派，国内学者最早对其进行详细整理描述的，当属赵元任先生的《语言问题》，在这本书里赵元任先生将其归纳为三个主要原则，三个附加原则，非常详尽，也通俗易懂。但各大1下载后可任意编辑教材对此的引用和表述，大都不是那么恰当，一般分为“对立原则、互补原则、语音相似原则”。虽然主要依据没问题，但问题是不太好操作。给学生一些陌生的语音材料，学生没办法根据几条原则进行音位归纳。因此这部分理论的讲解，条理化和程式化的表述是非常必要的。 3.不能正确地将音位归纳原理应用于一般语言实践。 “语言学概论”作为学科基础课，目的就是为后续课程的学习打好基础，能够真正地让学生明白语言的基本原理和一般讨论方法。而调查发现，学生对于“音位归纳”这一部分，普遍认为理论性非常强，和语言实际难以结合，属于纯理论部分。而该课程的对象，大多...
