《中学生物实验教学研究》课程中5E教学模块设计VIP免费

下载后可任意编辑《中学生物实验教学讨论》课程中 5E 教学模块设计《中学生物实验教学讨论》课程中 5E 教学模块设计 打开文本图片集 摘 要：5E 教学模式是一种能培育学生自主学习能力，帮助学生概念转变的教学模式。文章以《中学生物实验教学讨论》课程作为对象，进行了 5E 实验教学模块设计，并对 5E 教学实践中的问题进行了总结。 关键词：5E 教学;中学生物实验教学讨论;模块设计 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：20XX-000X（20XX）07-0093-03 Abstract： 5E teaching mode is one mode to cultivate students" self-study ability and help them change their thoughts. The paper takes the course of Experimental Teaching Research in Middle School as the object and designs the 5E experimental teaching module， and summarizes the problems in the teaching practice of 5E instructional model. Keywords： 5E instructional model; biology experiment teaching research course; module design 《中學生物实验教学讨论》是高等师范生物科学专业的一门专业必修课，是师范生在学习生物专业课程和教育理论课程的基础上，进一步学习和讨论中学生物实验教学的原理、过程、内容、技能和方法的一门教育实践课程。开设《中学生物实验教学讨论》课程的主要目的是：通过实践提高学生的专业素养，改变传统的实验思想，使学生熟悉和掌握中学生物实验教学的基本知识和基本技能，培育师范生从事中学生物实验教学工作和进行实验教学讨论的能力，使师范生成为适应“新课程”要求，具有终身学习能力、实践能力、创新能力的生物学老师。 1下载后可任意编辑 一、开设《中学生物实验教学讨论》是新课程改革对师范生的要求 长期以来，受重理论、轻实践的传统教育观念的影响，大部分师范生对中学生物实验教学的重要性知之甚少。因此，《中学生物实验教学讨论》课程教学存在以下问题： （一）探究能力薄弱 长期的实验教学中，学生习惯于根据老师或者是教材设计好的实验流程，按部就班的进行实验操作。大多数学生在实验教学中主观能动性较差，缺乏深化探究实验的意识和能力。 （二）角色定位偏差 本门课程要求师范生在课程的学习中，不仅仅以学生的角色完成实验，更应该以未来老师的角度去讨论中学生物实验教学中可能出现的问题。而师范生难将自己摆...