电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告VIP免费

《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告_第1页
1/5
《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告_第2页
2/5
《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告_第3页
3/5
下载后可任意编辑《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告 一、讨论概况(一)讨论背景与意义 1、讨论背景(1)国际方面: 思维导图(MindMap)又被称为心智图、心灵图、脑图等。最早是由英国心理学家东尼•博赞(TonyBuzen)于 1970 年提出的。他在《思维导图》一书中对思维导图是这样定义的:“思维导图是放射性思维的表达,因此也是人类思维的自然功能。它使一种非常有用的图形技术,是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活得各个方面,其改进后的学习能力和清楚的思维方式会改善人的行为表现。”(2)国内方面: 相对于国外的进展来说,国内思维导图的应用还刚刚起步,教育界的很多老师和讨论人员也对此进行了积极的探究,在一些小学、中学、大学进行了思维导图与学科教学的尝试,使思维导图的应用无论在理论上还是实践上都有了很大的进展。我国的港澳台地区有不少学校都在推行思维导图教学,大陆起步较晚,但进展迅猛,关于思维导图应用于教学的讨论越来越多。目前中文互联网上有不少关于思维导图的论坛,有利于人们互相切磋。可以肯定的是,在明确的可以预见的时间里,思维导图必将有更加广泛的应用,也必将更加深化到教学的各个环节中去。 2、讨论的理论意义:新课程强调以学生进展为本,课堂教学要给予学生有意义的学习过程体验,在获得知识积淀的同时,学会学习、学会制造、学会合作,从而助力学生的终身可持续进展。新课程强调以学生进展为本,课堂教学要给予学生有意义的学习过程体验,在获得知识积淀的同时,学会学习、学会制造、学会合作,从而助力学生的终身可持续进展。奥苏贝尔(Ausubel)的有意义学习理论也指出:只有将新知识与已有的知识联系在一起,即将新知识结合到已有认知结构中去,有意义学习才会产生。思维导图将思维过程和知识结构用图的形式展示出来,可以更好地把握学生思维过程和知识的整体架构,以便于将学生的新知识整合到已有的知识体系中。思维导图在教学中的应用也体1下载后可任意编辑现了建构主义学习理论的观点。可见,思维导图是一种非常有效的教学工具。它有利于学生的潜能激发和终身进展。在教学中有较大的应用价值。思维导图这一讨论在语文素养形成上成为重要的突破口,它能依据全脑的概念,根据大脑自身的规律进行思考,全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《在实际语文阅读教学中实现思维导图的语文属性》结题报告

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部