下载后可任意编辑《新课标下高中学生英语“词汇——写作——阅读”学法探究》讨论《新课标下高中学生英语“词汇——写作——阅读”学法探究》讨论 打开文本图片集 摘要：随着新课标的改革，及其高考方案制度实施的过渡，英语学习现已成为学生进入名校的一门非常重要的学科，学生进入高一之后，作为交际语言的英语学科，学生就必须从听、说、读、写方面学好英语。在高中阶段，英语最显著的变化就是词汇量的增长。如何提高高中学生英语词汇的记忆能力，帮助学生在单位时间内最高效率地、牢牢地记住所学的词汇，这是我们英语老师首先要讨论的课题。 关键词：新课标；词汇记忆；有效写作；快速阅读；能力 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20XX）05-0123 一、讨论课题背景 从笔者所在学校 20XX 届高一学生上学期的期末成绩与中考成绩分析情况看：学生进入高一后，成绩普遍下降了！学生都忽略了一个很重要的问题：高中英语和初中英语老师教学的差异，没能适应高中英语老师的教学，初中英语课堂重视直观，形象的教学，老师上完一个内容，就有大量的时间进行巩固练习，对于学生的词汇要求少，语法也较容易掌握，而高中英语老师对学生的词汇要求多，语法较复杂。因而笔者所在学校进行了以“词汇——写作——阅读”层级提高方法，改变学生的学法，将进行一年半时间的基础知识的巩固，让学生真正学好英语。 二、选题缘由——高中学生学习英语的关键问题 随着新课标的改革，英语最显著的变化就是词汇量的增长。经过多年的教学实践，学生在学习英语时，一是学生悟性好，学习自然就轻松。二是经过努1下载后可任意编辑力学习，找到学习方法，才能学好。然而，词汇记忆却成为学生学习英语的一个薄弱环节，相当一部分学生感到力不从心，就只好望“词”兴叹了。 三、实施对象：20XX 届学生 根据 20XX 年秋季入学的新生，我们对高一年级的学生上学期的期末成绩进行分班统计，从下期开展英语词汇记忆与考试的探究，高二上学期开展写作能力途径探究，高二下学期开展阅读技能技巧的培训。 实验周期： 第一阶段：高一（20XX 年 3 月-20XX 年 7 月） 第二阶段：高二（20XX 年 9 月-20XX 年 1 月） 第三阶段：高二（20XX 年 3 月-20XX 年 7 月） 四、课题讨论内容及目标 1. 课题讨论内容：（1）学生记单词难的原因。（2）学生写作的有效途径。（3）学生阅读能力的培育。 2. 课题讨论的目标 总体目标：...
