《羿射九日》教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《羿射九日》（第二课时）教学设计《羿射九日》（第二课时）教学设计 【课前分析】 这是统编新教材二年级下册的一篇神话。本单元的教学目标是让学生了解历史故事，感悟祖先制造文明的伟大，感受古人丰富奇妙的想象力，激发学生阅读和探寻远古知识的兴趣。教学中，要紧扣语用，以读代讲，通过多种朗读形式，引导学生有感情地朗读课文，帮助学生理解课文内容，体会神话之奇妙。神话故事这种体裁，学生在二年级上册已经学过《大禹治水》，为本课学习奠定了基础。 第一课时，我和孩子们一起认识了本课 14 个包含生字的新词，一起学习了“类、炎、觉、害、弓”5 个会写字，读通读顺读熟了既包含生字新词又帮助梳理故事脉络的三组长句子，为第二课时讲述故事奠定了良好的基础。在初步感知课文主要内容之后，重点学习了课文 1-3 自然段，让孩子们对故事的起因有清楚的了解，对“人类的艰难”有深切的体会。 【课时目标】 1.了解故事的经过和结果；会写 4 个生字。 2.体会故事的奇妙之处；根据提示讲述这个故事。 一、重温起因，再读“艰难”。 1.齐读课题。 2.（课件出示）用课文中的一句话来说说羿射日的原因。（相机板书：起因———日子艰难） 师：“十个太阳炙烤着大地”，这里有一个词语“炙烤”，同学们知道是什么意思吗？ 课件出示“炙”的金文（肉串+火堆），仔細观察这个字，你觉得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古时候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我们现在的烧烤。 “十个太阳炙烤着大地”就是把整个大地，把大地上的一切，包括我们每1下载后可任意编辑个人都放在十个火球上烤，这样的日子是多么艰难！ 3.（课件出示）师生合作朗读第三自然段。 师：因为十个太阳炙烤着大地， 生：所以禾苗被晒伤了。 所以土地被烤焦了。 所以江河里的水被蒸干了。 所以连地上的沙石都要被熔化了。 二、品读经过，体会“勇敢”。 人类的日子如此艰难，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？ 请同学们默读课文第 4-6 自然段，边读边思考：羿是怎样射下九个太阳的？用“_____”画出描写羿射日的句子。 1.指名沟通。 2.品读句子。 （课件出示）句子（1）：他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到了东海边。 老师范读，指导学生找出关键词语，体会羿的辛苦和艰难。 这里的“九十九”是实实在在的数字吗？（这是 采纳夸张的手法，说明山很多，河很多，并不确指九十九座山、九十九...