下载后可任意编辑中国民间游戏对幼儿教育进展的讨论中国民间游戏对幼儿教育进展的讨论 摘要：本文运用文献资料法，发掘中国民间游戏与幼儿教育之间的相关资料，主要从幼儿教育的角度来进行讨论，从而发现中国民间游戏对幼儿的教育作用主要有以下五点：（1）促进幼儿智力进展、（2）加强思想品德修养、（3）促进身心健康进展、（4）提升艺术审美能力、（5）弘扬优秀传统文化。经过对中国民间游戏在幼儿教育中的地位及作用的探析，建议中国民间游戏的进展应该要从游戏活动氛围的营造、游戏课程的设计、社会及家庭的有效配合三个方面来进行展开。 关键词：中国民间游戏;幼儿;教育作用 1 民间游戏概念阐述 对于游戏的概念，不同的学科从不同的角度进行了解释。大体上说，生物学家和生理学家容易把游戏看成生物和人的本能，人类学家倾向于把游戏看成是幼儿学习求生本领的过程，社会学家往往把游戏看成是幼儿社会化的必备条件，历史学家容易把游戏看成是文化进展的动因之一。荷兰学者约翰·赫伊津哈在《游戏的人》中使用文化学和历史学的方法去讨论游戏，并认为：“游戏是一种自愿的活动或消遣，在特定的时空里进行，遵循自由接受但绝对具有约束力的规则，游戏自有其目的，伴随着紧张、欢乐的情感，游戏的人具有明确‘不同于’‘平常生活’的自我意识。”这个游戏的概念奠定了游戏学的基石。[1] 我国著名民俗学家乌丙安先生认为：“民间游戏是指流传于广阔人民生活中的嬉戏娱乐活动，它主要流行于少年幼儿中间和节日里成年人娱乐节目之中。”[2] 笔者结合约翰·赫伊津哈学者及乌丙安先生对游戏的看法，试将中国民间游戏定义为在中国传统文化背景下形成的，流传于中国民间生活的，遵循自愿接受但绝对具有约束力规则的一种嬉戏娱乐活动。中国民间游戏包括成人民间游戏、幼儿民间游戏，本文所提及的民间游戏为适应幼儿活动的幼儿民间游戏（以下简称为民间游戏），具有趣味性、随机性、竞技性，易学、易会、1下载后可任意编辑易传的特点。 2 中国民间游戏在幼儿教育中的地位与作用 2.1 中国民间游戏在幼儿教育中的地位 幼儿教育从广义上讲是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面进展的有目的的活动，是一种启蒙教育，包括社会教育、家庭教育、学校教育三种形式。狭义上主要是指幼儿园教育，隶属于学校教育的一种，相比社会教育、家庭教育具有计划性、系统性的特点。幼儿教育对进展幼儿的智力、培育幼儿的身心健康、养成幼儿的思想品德等...
