下载后可任意编辑中职《会计电算化》全真情景创设初探中职《会计电算化》全真情景创设初探 史红 关键词：中职会计电算化 全真情景 教学模式 中职《会计电算化》课程是在手工会计学习基础上的会计信息化技能课程 ，是学生岗前最重要的职业技能核心课程。然而，目前的中职《会计电算化》课程教学效果却面临着极为尴尬的局面。一方面，中職生认知能力、对经济活动及对财务的理解能力有限，虽然学习了基础会计和财务会计，但对会计业务本身却缺乏直观的认识，对经济活动及其业务处理思路和方法的掌握很不理想。另一方面，目前的会计电算化教学陷入了财务软件“操作示范——操作练习”教学怪圈，学生能按任务示范做，却不理解经济活动，甚至换个题目就不知道如何下手，更不用说面对不同的财务软件了。 为此，笔者在教学中不断尝试以实际经济活动为主线，以实际财务工作岗位的业务处理流程为支撑，创设全真生产经营体验、学习会计电算化处理的情境教学模式，让学生在全真业务情景中以职场人的身份去体验经济活动，在体验中学习掌握经济业务处理，从而真正学习掌握会计技能。 一、构架全真微企业生产经营情景，创设学生全真情景体验教学模式 笔者组织学生分组以鲜榨果汁加工售卖店为全真情景基础，引导学生建立全真鲜榨果汁店帐套，除店铺利用教室（为虚拟租店）和设备为师生提供的榨汁机（虚拟设备购进）外，其余的筹资、采购、生产、销售全过程均为真实情景，按生产经营环节让学生在各环节情景中扮演不同角色，实实在在地体验果汁店的生产经营全过程及业务处理各环节的操作流程和方法，取得了非常好的效果。 （1）创设鲜榨果汁店情景，完成新建账套业务。将学生分成学习小组，各小组创办一个果汁痁，学习小组各自为自己的果汁茶痁创建电算化账套。 （2）创设果汁店的部门机构、人员、客户、供货商、经营商品类型等情景，学习小组布置简易生产经营环境，分工不同部门、岗位角色，完成电算化初始1下载后可任意编辑化设置任务。 （3）创设筹资及场地租赁等情景。创设通过个人出资、向外借款（信用卡办理付款）等方式进行筹资，进行虚拟场地租赁方式创设生产经营场所。 （4）创设设备采购情景，完成电算化固定资产处理。创设果汁生产设备的购进虚拟情景。体验固定资产购入的原始凭证取得，完成电算化固定资原始卡片录入、会计凭证生成等一系列经济业务和会计处理过程。 （5）创设材料采购情景，完成电算化采购业务处理。通过真实的原材料采购...
