下载后可任意编辑为老师的专业进展提供支持性环境为老师的专业进展提供支持性环境 【摘要】本文以老师的专业成长为切入点,从思想观念的更新、营造良好的文化氛围出发,结合幼儿园实际,从骨干老师培育、园本培训、教育科研等角度提出了促进老师专业进展的途径和方法,为老师的专业成长提供支持性环境。 【关键词】 老师 专业进展 支持 作为一名基层的幼教工作者,我常常思考这样一个问题:如何为老师的专业进展制造良好的条件。"人力资本"理论告诉我们:人力资本与其所有者的不可分离性决定了对人力资本必须进行激励。对老师的激励实际上就是给老师猎取事业成功的机遇,它的本质就是激发老师的学习动力,使老师在不断的学习与讨论过程中提高自己的专业技能,因此,幼儿园应为老师的专业进展提供支持性环境。 1 更新观念,变教学管理为教学领导 传统教学管理侧重对教学活动进行计划、组织、检查、考核和奖惩,目的在于建立稳定的教学秩序、提高教学质量。传统教学管理模式对幼儿园老师专业进展有一定程度的制约。近年来,作为一种崭新的教学管理念和方式,教学领导在教学管理领域所引起的变革日益为人们所关注。教学领导。就是指"领导者为实现教学目标,优化教学系统,通过规划教学进展远景、管理课程与教学、促进老师专业成长、督促学生进步、提供教学支持系统和进展教学文化等领导行为,达到民主与合作、开放与沟通,提升老师的教学品质和学生的学习成效的动态过程"。教学领导是对传统教学管理的进展和改进,它克服了传统教学管理中的不合理因素,更富于人本思想,因而,对于老师专业进展来说,它有着独特的意义。 作为管理者,应该热爱幼教事业,以自己的专业热情,教育思想激励老师,而且还必须是教学行家,不但要懂老师的教学心理,和幼儿身心进展规律,还要懂教学设计,教学评价等,这样才能提出有效的教学建议,促进老师的专业进展。 2 多种途径促进老师个体与群体素养的提高 优秀的老师队伍是一个个优秀的个体组成的,老师个体与群体是相互联系而1下载后可任意编辑又相互制约的。老师个体素养决定群体素养的高低,是实现高素养老师队伍的前提和基础,而老师群体素养的高低又是决定幼儿园的兴衰成败。 2.1 以培育骨干老师为切入点制造条件有目的、有计划地让少数老师参加各种培训和竞赛。如参加"名师工作室"和"骨干老师培训","教育大讲坛"等。通过学习再回到园内承担公开教学研讨,参加各级各类教学竞赛,达到快速提高的效果,以点带面,在促进老师个体提高的同时带动...
