下载后可任意编辑为老师的专业成长提供动力为老师的专业成长提供动力 【摘要】本文从“集体备课”、“听课日课例研讨”、“写教育日记”、“小型课题讨论”、“读书活动”等五个方面详细阐述了为老师的专业成长提供动力的具体做法,以帮助广阔老师在以校为本的研修活动中不断成长。 【关键词】老师 专业成长 几年来的教学管理工作,使笔者深刻地认识到,要保持教育教学工作的可持续进展,必须有一支高素养的不断进展壮大的老师队伍。而要建设一支活力充沛的老师群体,就必须以丰富的研修活动为载体,使广阔老师在以校为本的研修活动中不断成长。特别是新一轮的课程改革,无论从教学观念上,还是教学方式和教学行为上都和传统教学方法都有很大不同。所以,笔者始终牢固树立“终身学习,不断进展”的观念,使校本研修成为老师专业成长的舞台。为促进老师专业化进展,在多年的教学实践与教学管理中,笔者逐渐和老师们一起摸索出一条多主体系列化校本研修之路。 近年来,河南省南阳市第八小学(简称我校,下同)青年老师逐渐增多,老师的专业素养和教学实践能力亟待加强:固执地遵循教参,呆板的知识灌输,形式僵化、内容单一的教研模式,使笔者深感忧虑。如何激活学校内部活力,建设一支高素养的老师队伍,促进教育的可持续进展,是摆在我们面前的重要课题。面对学校老师现状,笔者不断反思,要促进老师的专业化进展,就必须立足于校本研修;要使研修活动高效、务实,就应根据老师实际工作的需要和在教学实践中遇到的问题有针对性地开展系列化的研修活动。通过活动使老师增强问题意识,做到主动学习、主动参加,激发老师积极思考,踊跃发表自己的见解,使每一位老师都能在提出问题,研讨问题,解决问题过程中得到提高。为此,笔者设计的第一步校本研修活动是: 【集体备课】 集体备课转变了以往的老师备课方式,实践了“备课”与“教研”的一体化。 1下载后可任意编辑 一是要求全体老师树立“备课即制造,教案是策略”的思想,变以往的集体说课为“专题研讨沟通”。“专题研讨沟通”是指老师先确定主题,以课为例,围绕“专题”进行讨论讨论。“备”与“研”紧密结合,激活老师的群体智慧,使大家在沟通研讨中进展疑点,汲取亮点。把模式化的文本教案,变为突出个性的“点子库”,从而设计有自己特点的教案。经过实践,老师的教案突出了个人思考与感悟,体现了老师的个性化制造。 二是改变备课的管理机制。首先,实行教案首备负责制,承担备课内容的老师必须为全体老师提供备课资料的收集与处理,...
