下载后可任意编辑二年级数学下册《克和千克》教学反思 二年级数学下册《克和千克》教学反思 1 摘要 新课程不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会进展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能，同时更为关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等全面进展。 教学《克和千克》这节课时，为了唤起学生有关台秤的知识经验，课前就布置学生在家搜集有关物品重量的素材。课中就出示一台秤，这是什么，干什么用的，台秤怎么称物品的重量？接着让学生认识台秤及使用方法，组织学生以小组为单位，称出 1 千克的橙子。学生有的说 1 千克的橙子有 4 个，有的说有 5 个，有的说小一1下载后可任意编辑点的有 6 个。学生发现每组 1 千克的橙子的个数是不同的。然后让学生用手掂一掂 1 千克的物品有多重。 这时老师拿出一些袋子，问：“在这些袋子里装上多少东西，就可以达到 1 千克的重量了？看谁猜得准。”学生兴趣盎然，纷纷寻找身边的物品，进行猜想。 生 1：我想在袋子里装 5 本语文书和 5 本数学书。 生 2：我想在袋子里放 2 袋食盐。 生 3：我想在袋子里装上 5 袋洗衣粉。 生 4：我想在袋子里放上 9 个沙包。 生 5：我想在袋子里放 2 瓶营养快线。 …… 一会儿，学生的兴趣上来了，都迫不及待的想说。我于是话锋一转：你想验证刚才所装的袋子是否是 1 千克吗？假如不是 1 千克，你有办法使它成为 1 千克吗？ 学生以小组为单位进行操作。一位学生把原来猜想的 9 个沙包2下载后可任意编辑放台秤上一称，羞涩的笑了，觉得相差太远了。有的小组在操作称物品时一会儿多，一会儿少，一会儿换个大点的，一会儿换个小点的，一直到刚好 1 千克为止。最后，学生展示汇报小组的成果，老师给猜想正确或接近的学生奖励智慧小花。学生沉醉在成功的喜悦之中。 反思 一、让学生体验数学与生活的联系 在这节课中，精心的设计，组织了学生的实践活动。学生在称物品，掂物品，数物品的活动过程中加深了对千克的认识，让每一名学生都有动手操作的机会，同时在活动过程中也培育了学生与他人合作的能力。这个实践活动也让每一名学生在活动过程中通过称一称、掂一掂而真实的感觉到“1 千克”的物体到底有从重。从而把本节课推向了高潮。因为物...
