下载后可任意编辑产学合作人才培育实践路径 摘要：随着时代的变革，我国的经济得到了持续的进展，20 世纪 90 年代的时候，知识经济开始兴起，并且很快扩展到了全世界的范围上。我国在这个大环境之下，也开始逐渐步入知识经济时代，并且通过大量的实例我们可以发现，使得科技可以成为我们生产力的一部分，这不仅仅是我们当下时代的迫切需求，同样也是促进社会进展的必经之路，因此，需要有一种创新式的合作，将经济和科技具体的结合在一起。产学合作便是在这种环境下应运而生，产学合作的创新具体体现在它可以顾及到生产力的各方面要点，实现对资源的优化，总体来说，产学合作便是使得高等教育学院、科研单位和市场上的企业公司相互合作，使得科技转化为生产力，在技术、产品、工艺等等各个方面通过讨论实现创新，从而实现双赢，提高经济效益，此论文就在专用技能形成视角下影响产学合作行为的因素进行讨论，并且对其创新实践进行探讨和分析。 关键词：产学合作；影响因素；专用技能；创新实践 一、产学合作的概念 产学合作，最早是由日本开始的概念，产业界和教育界进行合作，双方一起进行相关的讨论，1956 年 9 月，《关于产学合作教育制度》这一份咨询报告被日本通产省产业合理化审议会提出。11 月，《关于适应新时代要求的技术教育的意见》由日本经营者团体联盟发表，其中核心内容是希望政府可以制定可以适应经济化时代进展的技术员工政策，学校或者其他教育机构能够与产业界建立紧密的关系，从而促进产业界和教育界的共同进展，实现双赢，自此，产学合作随着时代的不断进展，在知识经济时代发挥了重大的作用和意义。通过上面的介绍我们可以得知，所谓“产”便是指产业界、企业，而“学”是指学术界，具体便是高等教育机构或者科研单位。产学合作还有另一个名字叫作“校企合作”。由于所涉及的范围还有科研机构，所以有时又称之为“产学研合作”。从学校的角度来说，通过产学合作从而实现对人才进行培育，这已经是一个培育应用型人才的重要途径，且受到了世界的公共认同，并且许多国家采纳了这种方式，只不过通过对自身情况进行分析，因此实际实行的措施在模1下载后可任意编辑式上有所不同。产学合作的主要方向是针对市场和社会的需求，将学生的综合素养与个人能力作为教育的重点，使他们可以真正对专业技能进行掌握。 二、产学合作行为影响因素讨论 （一）产学合作创新的影响因素综述 在分析产学合作相关文献以及实证讨论的基础...
