下载后可任意编辑人本主义幼儿视觉艺术教育探析 摘要： 视觉艺术教育在幼儿自我概念的形成、社会价值观的习得、自我制造的满足、想象力和观察力的培育、解读图像猎取信息能力的获得、文化的传承与发扬等方面具有积极的意义。幼儿视觉艺术教育的内容包含社会生活与社会文化、节日和娱乐活动、博物馆等公共艺术空间等，以视觉艺术为媒介传承文化、开发幼儿制造力。 关键词： 视觉艺术教育视觉文化人本主义 一、视觉文化及幼儿视觉艺术教育 1.视觉艺术 所谓视觉艺术，是在视觉文化背景下产生的一种艺术形式，指运用一定物质材料制造视觉作品的各种艺术形式，包括电影、绘画、摄影、雕塑、舞台表演、导演艺术、光影设计、动画设计、舞蹈、建筑、城市设计、城市规划、园艺、室内装潢、广告画、明信片等与视觉空间相关的门类。它不仅包含传统主流价值推断中的艺术文化，更包含了影视、广告、设计、服饰、卡通、动漫等大量当下流行文化的视觉影像。视觉艺术在人们的日常生活中无处不在，只要是人的视觉所接受的艺术化信息均可归入视觉艺术。 2.视觉艺术教育 视觉艺术教育中的“视觉”，指日常生活中存在的各种艺术作品、视觉符号等，其目的是教会学生如何去看大量的视觉艺术作品以及从中理解所蕴含的文化。关注点从视觉符号转变为符号背后暗含的社会文化意义，关注人们是如何看的、看到了什么。随着社会的变革，艺术与非艺术的边界逐渐模糊，艺术界限的打破使视觉艺术的概念不断扩大，幼儿日常生活中接触到的各种视觉影像、产品等均可视为视觉艺术。幼儿通过接受视觉艺术作品的刺激，同时整合已有的经验，体会视觉艺术品表达的社会意义。视觉艺术教育以视觉艺术作品为载体，增强幼儿与社会的联系。 1下载后可任意编辑 二、幼儿视觉艺术教育的意义 1.培育幼儿自我概念 幼儿视觉艺术教育注重幼儿通过对作品内容的分析、模仿而建构作品与自我的关系，促进幼儿确立积极的自我认同和社会态度。这一过程不仅仅是艺术技艺的学习，更是带领幼儿探究视觉艺术作品背后的含义。幼儿把作品中表达的情感“投射”到自己身上，同时也把自己的情感“放射”在作品上，在与视觉艺术作品交互的过程中逐步形成自我概念，学会理解外界的情感及表达自身的情感。 2.社会价值观的习得 老师引导幼儿分析生活中常见的视觉文化现象、视觉艺术作品等，理解其暗含的社会价值观，将审美体验放在当前的社会时代背景中，接受视觉艺术作品中所传播的意识形态，获得社会认可的...
