下载后可任意编辑人本主义教育的主要观点与在思想政治课中的应用人本主义教育的主要观点与在思想政治课中的应用 摘 要：对人本主义教育理论的基本观点进行了阐述并介绍了人本主义教育在思想政治课中的教育目标、师生关系构建以及教学评价机制中的应用，提倡“意义学习”，培育学生的学习兴趣，积极发挥学生的主观能动性，挖掘学生潜力，对学生的自主学习意识进行引导培育。 关键词：人本主义；教育；思想政治课；意义学习 人本主义教育理论产生于 20 世纪 50 年代末，人本主义教育通过提倡教育革新运动，冲击传统教育，引起了教育界的强烈反响。同当时的传统教育不同的是，人本主义教育理论强调人的尊严和价值，主张讨论对个人和社会的进步具有意义的问题，反对行为主义学派的机械论向，批判精神分析学派只注重讨论情绪和精神障碍忽略心理健康的人。本文主要介绍人本主义教育理论的主要观点，并在此基础上进一步提出如何应用到思想政治课教学实践中的一点思路。 一、人本主义教育理论的主要观点 人本主义教育理论是构建在人本主义的教育目标、师生关系思想、学习理论和教学评价模式这三个部分之上的一个相对比较完整的系统理论。下面将从这三个部分分别进行阐述。 1.人本主义教育的目标 人本主义教育的目标指向学生个人的制造性、目的和意义，是培育积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。人本主义教育家在论述教育目的时，无不重视人性的培育，普遍关怀教育对培育儿童独立人格所起的作用。强调以自我为核心，强调人的自我实现和理论。人本主义教育理论秉承马斯洛的人的“自我实现”理论，人本主义教育理论对教育宗旨的定位是在关注人的终极成长，促进人的自我实现并培育完整的人格，而不是受教者成绩提高的短期目标。人本主义教育理论认为，在现代社会受过教育的人不应该是单纯地接受过知识传授和治理培育的人，而应该是学会了如何学习并能适应变化的人，教育的理想1下载后可任意编辑是培育动态的、过程中的、有制造性的“完整的人”。因此，作为专门培育人才的机构学校，人本主义教育的目标是：培育可以自发地从事活动，并能对这些活动负责，能够自行理智地选择和决定自己方向，具备既可以解决问题的能力同时又可以灵活和理智地适应新的问题情境，并且可以制造性地运用所有有关经验，灵活处理出现的各种问题；可以同他人在各种活动中有效地进行合作的人。 2.人本主义教育理论的师生关系 人本主义教育的师生关系同传统的师生关系不...
