下载后可任意编辑从认知语言学角度分析高职英语教学方法从认知语言学角度分析高职英语教学方法 【摘要】认知语言学是近十几年来的一个新兴语言学派，它不仅仅是讨论语言，还能够帮助教学工作的展开。本文从认知语言学的定义入手，介绍了什么是认知语言学，接着对高职英语教学现状进行了分析，简介了学生在听说读写几方面的弱势。然后针对以上问题，本文从认知语言学的角度探析高职英语教学方法，比如说：可以利用音系音位进行词汇的学习，注重词型和词汇来提高阅读能力，然后认知语言的信息采集后帮助口语能力的提高，最后需要坚持长期语言写作，完善学生的各方面能力。 【关键词】认知语言学 高职英语 教学方法 一、认知语言学 认知语言学是一种讨论新的解释语言的方式的科学。它讨论人脑中的一些概念性内容，主要是从语言的角度来分析的，或者是根据典型的语言桂略来分析、推测人们思维中关于概念性内容的特点。也有学者指出，认知语言学并不是一门新的讨论方向，而是传统语言学理论的补充和进展，是以往的语言学的进一步延续和深化，是目前最具有创新见解的语言基础理论。认识语言学的出发点是认知，以此来讨论语言的基本形式和基本规律，并讨论与语言相关的、与思维、记忆有联系的知识结构模式等。认知语言学主要可以分为认知语法学、认知语义学、认知语用学等方面。 二、高职英语教学现状 高职教育的理论知识的涉及，相对有较广的知识面和较深奥的内容；它的教育目的是要求学生在掌握一般生产领域的技能的前提下，再掌握一些高级技能，如：再生产能力和创新能力等。作为一门非英语专业必修的公共基础课程，高职英语是学生在课堂上必须接受英语语言教育的一个过程。通过尝试用不同的教学方法，培育学生主动、积极学习的态度和运用英语的能力，具备一定的听、说、读、写这四项基础技能，是高职英语教学的目标。 但就目前高职学生的学习现状而言，存在着很多不同程度的问题。首先，1下载后可任意编辑相对较弱的英语阅读能力是大部分学生普遍存在的问题，因为当一篇文章的生词不超过总数的 2%时，学生正常的阅读速度是每分钟 60-80 词，但当生词超过这一数目，且文章的篇幅较长时，学生的阅读速度便会放慢，同时很难理解文章的中心意思。其次，学生听说能力的提高也是一个教学中的困境，不只是高职学生，大部分学习英语的学生都存在着学“哑巴”英语的情况，也就是说，他们在基本的英语授课听讲时没有问题，但要阐述自己的观点时却无...
