下载后可任意编辑作文教学讨论的思维模式切换作文教学讨论的思维模式切换 【摘要】作文教学讨论要想取得实效,必须突破校本思维模式和课题思维模式,实现整体思维模式的切换。作文教学讨论的整体思维模式,其基本路径是,梳理作文教学讨论的主要成果,寻找其规律,建立其科学的作文教学的体系。这个作文教学模式的功能不是简单的各部分的相加,而是互相联系,互相促进,达到整体的最优化。 【关键词】作文教学讨论校本思维模式课题思维模式整体思维模式 高中新课程实施后,一线老师发现,作文教学的系统性、系列性、可操作性问题依旧没有得到有效解决,高中各年级的作文教学大都围绕着各自省份高考作文命题转。面对当前作文教学的困境,作文教学讨论的呼声渐高,投入渐多。但纵观作文教学讨论的历程,横看作文教学讨论的现状,我们不难发现,作文教学讨论基本都是校本思维模式和课题思维模式,基本上没有整体思维模式的切换。 作文教学讨论的校本思维模式大都是以个体为主,针对自己学生的实际,来讨论解决这样或那样的一些具体问题。这种讨论有其针对性、可操作性强的独到优势,但不可否认其对写作规律的认识不足,易重复讨论,讨论零散,形不成整体效益。作文教学讨论的课题思维模式大都是以课题组为主,既合作又分工来讨论作文教学的某一突出问题或重要问题,这种讨论注重规律的探寻,系列性强,有创新,已成为作文教学讨论的一种主流模式,但实事求是地说,由于讨论者个体的综合实践、内化及成果的深化、推广等方面的不足,其实际效益还未能充分显现出来。在这种情况下,我们完全可以站在他人的肩膀上,吸取他人科研之精华,将作文教学讨论的思维模式切换到整体思维模式上。 众所周知,写作是一种制造性的脑力劳动,它需要人们心智的全部投入;写作又是一门综合性很强的学科,它需要人们具备多方面的知识和能力。因而,它决定了写作既具备艺术性的特征,又具备科学性的特性;决定了写作是一项复杂的、多维的、综合性的系统工程。对于它的讨论,没有经过相当长的一段时间、相当一部分人的努力;没有通过一定的理论指导,反复的实践反馈;没有进行多角度的1下载后可任意编辑审视,关系间的探寻,而想取得突破性的进展,得到带有普遍指导意义的成果,是不可思议的。而作为一个一线老师,既要教书,又要育人,既要提高课堂四十五分钟效率,又要开展语文综合性活动;既要教学,又要教研,那么,还能有几多时间,几许精力去跋涉、去攻克。即使是时间充足、精力充沛,那也只能在作文教学讨论的大海上,溺水三千,...
