2 0 2 0 年 全 国 新 课 标 高 考 语 文 考 试 大 纲 (完 整 ) 高 考 语 文 科 要 求 考 查 考 生 识 记 、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。2 0 2 0 年全国新课标高 考 语 文 考 试大纲已经公布，具体考试大纲内容如下： 高 考 语 文 考 试 大 纲 2 0 2 0 年现有高 考 体系的考 试大纲和考 试大纲的说明不再修订，参考 2 0 1 9 年版考 试大纲和考 试大纲的说明。实施普通高 中新课程的省份也不再制订考 试大纲。 Ⅰ. 考 核 目 标 与要求 根据普通高 等学校对新生 思想道德素质和科 学文 化素质的要 求 ，依据中华人民共和国教育部 2 0 0 3 年颁布的《普通高 中课程方案（实验）》和《普通高 中语 文 课程标准（实验）》，确定高 考 语 文 科 考 核目标与要 求 。 高 考 语 文 科 要 求 考 查 考 生 识 记 、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要 求 如下。 A. 识 记 ： 指 识 别 和 记 忆 ， 是 最 基 本 的 能 力 层 级 。 要 求 能 识 别 和 记 忆 语 文 基 础 知识 、文 化常识 和 名句名篇等。 B. 理解： 指 领会并能 作简单的 解释， 是 在识 记 基 础 上高一级 的 能 力 层 级 。 要 求 能够领会并解释词语 、句子、段落等的 意思。 C. 分析综合： 指 分解剖析和 归纳整合， 是 在识 记 和 理解的 基 础 上进一步提高了的能 力 层 级 。 要 求 能 够筛选材料中的 信息， 分解剖析相关现象和 问题， 并予以归纳整合。 D. 鉴赏评价： 指 对阅读材料的 鉴别 、赏析和 评说， 是 以识 记 、理解和 分析综合为基 础 ， 在阅读方面发展了的 能 力 层 级 。 E. 表达应用： 指 对语 文 知 识 和 能 力 的 运用， 是 以识 记 、理解和 分析综合为基 础 ，在表达方面发展了的 能 力 层 级 。 F. 探究： 指 对某些问题进行探讨， 有发现、有创见， 是 以识 记 、理解和 分析综合为基 础 ， 在创新性思维方面发展了的 能 力 层 级 。 对 A、B、C、D、E、F 六个能 力 层 级 均可有不同难易程度的 考查。 Ⅱ. 考 试 范 围 与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和 科学文 ...
