一、课程的定义 基于不同的角度，人们对课程的本质会形成不同的认识。课程因此具有多种定义。课程的每一种定义都是对课程的某一种特征的把握。综合各种课程定义，就会形成对课程的比较完整的认识。教材中，阐述了课程的五种典型定义，运用下表比较这些定义，并分析比较它们的不同点，概括它们的相同点。 （一）五种课程定义的整理 定义一：课程即学习的科目 它的着眼点： 它的实例： 它的优点： 它的缺点： 定义二：课程即预期的学习结果或目标 它的着眼点： 它的实例： 它的优点： 它的缺点： 定义三：课程即儿童在学校获得的学习经验 它的着眼点： 它的实例： 它的优点： 它的缺点： 定义四：课程即学校组织的学习活动 它的着眼点： 它的实例： 它的优点： 它的缺点： 定义五：课程即教学计划 它的着眼点： 它的实例： 它的优点： 它的缺点： （二）比较不同点： （三）概括相同点： （一）五种课程定义的整理 定义一：课程即学习的科目 它的着眼点：学校学生学习的具体科目 它的实例：例如，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺；又如，欧洲中世纪初的课程有文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文学七艺；再如，我国幼儿园过去实施的分科课程有语言课、常识课、计算课、美术课、音乐课和体育课。 它的优点：有助于系统传承人类文化遗产，有助于学习者获得系统的知识，有助于教学与评价，便于提高教学效率。 它的缺点：一是容易轻视儿童的需要、经验和生活；二是容易肢解儿童完整的生活；三是容易忽视当代社会生活的现实需要；四是容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法。 定义二：课程即预期的学习结果或目标 它的着眼点：教学活动为目标或结果服务 它的实例：“六艺课程” 、“七艺课程” 和“分科课程” 。 它的优点：关心的是其行为的结果——他们将学到什么（或将能做什么） 它的缺点：一是预期的学习目标与实际发生的事情存在差异；二是过分强调预期的目标或结果，课程缺乏灵活性；三是将课程的焦点放在预期的目标或结果上，容易忽视非预期的学习结果。 定义三：课程即儿童在学校获得的学习经验 它的着眼点：儿童的兴趣和动机 它的实例：以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程 它的优点：一是打破学科的逻辑，注重儿童的兴趣和需要；二是密切联系儿童的生活，关注当代社会生活问题；三是重视儿童的个别差异，倡导分工协作的学习方式。 它的缺点：一是需要包含学生所...
