【 摘要 】 跨 学 科 课 程 催 生 跨 学 科 教 研 。 基 于 项 目 推 进 的 跨 学 科 教 研 是 培 育 跨 学 科 教 师 素 养 的 一 种 有效 形 式 。 基 于 项 目 推 进 的 跨 学 科 教 科 研 活 动 可 以 采 取 分 学 科 教 研 、跨 学 科 名 师 教 研 、实 时 跟 进 学 生 跨 学 科 学习 活 动 的 教 研 方 式 进 行 。 项 目 推 进 的 过 程 既 是 跨 学 科 教 科 研 过 程 ，又 是 跨 学 科 教 师 培 育 的 过 程 。【 关 键 词 】 跨 学 科 ；项 目 学 习 ；教 研 设 计 ；实 施 样 态【 中 图 分 类 号 】 G633【 文 献 标 志 码 】 A【 文 章 编 号 】 1005-6009（ 2020） 83-0018-05【 作 者 简 介 】 陆 敏 刚 ，江 苏 省 无 锡 市 教 师 发 展 学 院 （ 江 苏 无 锡 ，214121） 培 训 部 主 任 ，正 高 级 教 师 ，江 苏 省特 级 教 师 。新 时 代 基 础 教 育 课 程 改 革 的 主 旨 是 “ 改 变课 程 结 构 过 于 强 调 学 科 本 位 、科 目 过 多 和 缺 乏整 合 的 现 状 ，设 置 综 合 课 程 ，淡 化 学 科 界 限 ，强调 学 科 间 的 联 系与综 合 ”。 因此，很多 学 校在进 行 课 程 规划与建设 时 ，逐渐重视课 程 的 综 合性、生 活 性、实 践性。 但是 ，当前中 学 阶段师 资配备与课 程 改 革 需要 并不协调 ，特 别是 跨 学 科教 学 的 师 资发 展 严重滞后 。 提 升 跨 学 科 课 程设 计 、开 发 与实 施 能 力 的 师 资培 养 难 题 亟 待 破解 。 近 年 来 ，江 苏 省 各 地 不断 探 索 满 足 跨 学 科课 程 需要 的 师 资培 养 路 径 。 其 中 ，基 于 项 目 推进 的 跨 学 科 教 科 研 活 动 ，成 效 显 著 ，成 为 跨 学科 教 科 研 活 动 的 较 好 路 径 。项 目 化 学 习 的 核 心 是 引 导 学 生 在解 决 具 体问 题 中 开 展 研 究 性学 习 。 研 学 旅 行 是 开 展 项 目化 学 习 的 良 好 载 体 。 研 学 旅 行 是 由 学 校根 据 区域 特...
