核 心 素 养 下 高 中 数 学 课 堂 问 题 导 向 策 略 探 讨 随 着 教 育 理 念 的 转 变 和 高 考 改 革 的 推 进 ， 高 中 数 学 课 堂 教 学 也 面 临 着 新 的 挑 战 和 需 求 。核 心 素 养 是 一 种 培 养 学 生 综 合 能 力 的 教 育 理 念 ， 它 要 求 学 生 应 具 备 科 学 素 养 、 创 新 素 养 、人 文 素 养 和 实 践 素 养 等 多 方 面 的 能 力 。 在 高 中 数 学 课 堂 中 ， 如 何 通 过 问 题 导 向 的 教 学 策 略来 培 养 学 生 的 核 心 素 养 ， 是 一 个 值 得 探 讨 和 研 究 的 问 题 。 问 题 导 向 的 教 学 策 略 是 一 种 开 放 型 、 探 究 型 的 教 学 方 式 ， 它 强 调 学 生 在 解 决 问 题 的 过程 中 培 养 科 学 思 维 和 学 科 能 力 。 在 高 中 数 学 课 堂 中 ， 问 题 导 向 的 教 学 策 略 可 以 分 为 以 下 几个 方 面 ： 1. 引 入 问 题 ： 教 师 可 以 通 过 提 出 一 个 引 人 入 胜 的 问 题 来 引 起 学 生 的 兴 趣 ， 激 发 他 们的 求 知 欲 望 。 这 个 问 题 可 以 是 一 个 实 际 生 活 中 的 问 题 ， 也 可 以 是 一 个 与 学 生 已 有 知 识 相 关的 问 题 。 通 过 引 入 问 题 ， 教 师 可 以 让 学 生 主 动 参 与 到 课 堂 中 来 ， 发 现 问 题 、 提 出 问 题 、 分析 问 题 并解 决 问 题 。 2. 培 养 解 决 问 题 的 能 力 ： 在 问 题 导 向 的 教 学 中 ， 教 师 应 该注重培 养 学 生 解 决 问 题 的能 力 。 他 们 不仅要 知 道如 何 解 答问 题 ， 还要 学 会如 何 提 出 问 题 、 分 析 问 题 和 验证问 题 。 这样的 培 养 方 式 可 以 提 高 学 生 的 创 新 思 维 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 3. 强 调 跨学 科 和 实 践 应 用： 在 问 题 导 向 的 教 学 中 ， 教 师 应 该注重跨学 科 和 实 践 应 用。数 学 课 堂 中 的 问 题 并不是 孤立存...
