教 学 反 思 磁 铁 是 学 生 生 活 中 常 见 的 物 体 ， 大 多 数 学 生 玩 过 磁 铁 ， 对 磁 铁 已经 有 一 定 的 了 解 。 这 堂 课 是 从 学 生 已 有 的 经 验 开 始 对 磁 铁 进 行 观 察 ，用 实 验 的 方 法 观 察 磁 铁 能 吸 引 哪 些 物 体 ， 想 办 法 探 究 磁 铁 各 部 分 磁 性的 强 弱 。 全 班 学 生 都 能 积 极 参 与 研 究 磁 铁 性 质 的 实 验 活 动 ， 提 出 与 研究 课 题 有 关 的 问 题 ， 认 真 观 察 ， 如 实 记 录 ， 根 据 研 究 的 目 的 设 计 、 操作 实 验 ， 在 实 验 过 程 中 积 极 动 脑 动 口 。 小 组 协 作 完 成 实 验 任 务 。 其 次 我 能 在 教 学 过 程 中 注 意 培 养 学 生 科 学 探 究 的 意 识 ， 让 学 生 敢于 探 究 ， 并 结 合 学 生 现 实 生 活 ， 使 学 生 乐 于 探 究 。 鼓 励 学 生 通 过 实 验获 取 直 接 经 验 。 在 学 生 对 磁 铁 原 有 的 经 验 基 础 上 ， 启发学 生 用 多 种方法 进 行 实 验 ， 在 实 验 的 基 础 上 总结 此题 的 性 质 。 活 动 一 ：交流我 见 过 的 磁 铁 目 的 是 ： 调动 学 生 已 有 的 对 磁 铁 的认 识 和经 验 ， 交流已 获 得的 对 磁 铁 的 认 识 。 活 动 二：磁 铁 能 吸 引 哪 些 物 体 。 首先让 学 生 猜测并 通 过 实 验 感知磁 铁 能 吸 引 哪 些 物 体 ， 然后讨论能 被磁 铁 吸 引 住的 物 体 是 什么材料做的 ， 不能 被吸 引 的 物 体 又是 什么材料做的 ， 引 导学 生 认 识 能 被磁 铁 吸引 的 物 体 是 铁 做的 ， 初 步 建 立 “磁 性 ”的 概 念 。 学 生 在 实 验 磁 铁 能 吸 引哪 些 物 体 时 ， 可 能 会 发现 磁 铁 的 其 它 一 些 现 象 ， 可 让 学 生 自 由 交流，引 导过 渡 到 下 一 个 活 动 。 活 动 三 ：磁 铁 各 部 分 的 磁 性 强 弱 都 一 样 吗 ？ 探 究 磁 铁 各 部 分 的 磁性 是 否 一 样 是 本 课 教 学 的 一 个 重 点 也 是 一 个 难 点 。 让 学 生 根 据 自 己 的设 计 来 研 究 磁 铁 各 部 分 的 磁 性 是 否 一 样 ， 最 后 实 验 的 结 论 是 — — 磁 铁的 磁 性 两 端 强 中 间 弱 。 最 后 通 过 玩 小 车 ， 发 现 同 性 磁 极 相 互 排 斥 ， 异性 磁 极 相 互 吸 引 。 感 到 的 不 是 教 材 处 理 不 够 大 胆 ， 使 学 生 动 手 探 究 的 时 间 受 到 限制 。 小 学 科 学 课 的 教 学 应 当 着 眼 于 学 生 “基 本 科 学 素 养 ”的 提 高 。 作 为一 个 科 学 课 教 师 ， 让 我 们 在 切 实 转 变 观 念 的 同 时 ， 结 合 科 学 课 自 身 的特 点 ， 在 实 践 中 加 强 反 思 ， 努 力 学 习 ， 真 正 担 负 起 培 养 下 一 代 “基 本科 学 素 养 ”的 重 要 任 务 。
