1/7名师风采《杨氏之子》课堂实录——武凤一、谈话导入老师：我说一句话，看谁能说说是什么意思“知之为知之，不知为不知。”学生（沉思后，有同学举手）：知道的就是知道，不知道的就是不知道。老师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？学生老师说的话比较简练，我们平时说的话要复杂一些。学生：老师说的话不怎么好懂，我们现在不这样说。老师：像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句给大家听？学生：1．己所不欲，勿施于人。2．人无远虑，必有近忧。3．温故而知新。老师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书）。二、一读（读正确）老师：这是我们学习的第一篇文言文，读一读，看看什么感觉？学生：1．文章的句子很短，我感觉不怎么好读。2．有些句子不知道怎么读才能读好。老师：说说哪个句子你不知道怎么读？学生：“孔指以示儿曰”这个句子我读不好。老师：谁知道这句话该怎么读？（学生尝试，但读得都不大正确。）老师：正确的读法应该是这样，孔/指以/示儿/曰。（学生自由读，齐读。）为什么要这样读呢？一会儿你自己就明白了。谁来把文章读2/7给大家听？（两位学生读）老师：刚才这位同学读的时候有两个字和第一位同学读得不一样??学生：“为设果”中的“为”，李同学读的是第四声，而张同学读的是第二声。老师：哪个读音正确呢？我们先看看这句话什么意思。学生“：为设果”就是孩子给孔君平摆上水果。老师：“为”在做“给”的时候读第四声。还有一个字音他们读得也不一样。学生（踊跃）：“儿应声答曰”中的“应”，他们一个读第一声，一个读第四声。在这里应该读第四声。老师：“儿应声答曰”形容孩子回答速度很快。现在我们还经常这样用。三、二读（读明白）老师：同学们读得很正确，也很流利，我相信你们还能读懂。再读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂的地方在旁边做个记号。学生：我读懂了“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪明。老师：非常——聪明，这句话中没有这两个词啊。学生（齐举手）：“甚”就是“非常”的意思，“聪惠”的意思是“聪明”。“惠”古代通“慧”。老师：哦，原来是这么回事！我明白了。这里的“惠”是个学生字，你会写么？（学生上台演板，写得很正确）学生：我看下面注释知道了“孔君平诣其父”中，“诣”的意思是“拜见”。老师：好啊，看注释是...
