音乐教案牧童谣【篇一：《牧童谣》教案】《牧童谣》教案（谭美玲宜昌市夷陵区鸦鹊岭镇中心小学）课题：《牧童谣》教材：湖科版教材第 4 册第六单元唱一唱《牧童谣》教学年级：二年级课型：演唱教学课时：1 课时一、教材分析1．分析教材版本、特点及内容；湖科版教材有这样几个特点：（1）、教材符合时代特点，与时俱进比如第四册第二单元《我爱大自然》与环保相结合，紧扣时代主题；第四单元《红领巾圆舞曲》也注重从音乐中渗透少先队的精神和德育，加强孩子对党对国家的关注爱
（2）、选材突出湖北地方特色湖科版教材是湖北出土，因此在教材选用中也符合湖北地域特色，比如本单元《牧童谣》选用的都是具有荆楚浓郁乡情的湖北民歌，民间歌舞和楚剧、童谣
以多种形式反映家乡文化，激发孩子们了解民歌，热爱故土
（3）、教材内容丰富，可挖掘性强
湖科版教材中的内容比较丰富，中外音乐都有涉及，钢琴曲管弦乐各类音乐都有涉猎，老师在使用教材时，可挖掘的东西就比较多
2．分析课程标准等对本课教学内容的要求；根据新的音乐课程标准，本节课学生能用清脆、明亮的声音，背唱《牧童谣》是最基础的知识与技能目标；其次，教师要引导学生感受歌曲欢快的情绪，培养学生热爱故乡，热爱劳动、乐观向上的好品质；最后吸引学生参加歌词创编活动，发展他们的想象力和创造能力
3．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用：《牧童谣》叙事童谣体湖北民歌，此曲是由上下两个乐句构成的一段体曲式结构
歌曲活泼风趣，旋律简单易学，歌词易懂朗朗上口最重要的方面：1、演唱方式采用了问答的形式，2、衬词“那斯那斯嘿”的多次运用
这两个特点不仅仅增加了歌曲的童趣，充分表现了儿童在放牧时的天真活泼，更为整个单元的问答唱方式和以后教材歌曲中的衬词使用意义奠定了基础
4．分析本课内容与教材相关内容的区别和联系；《牧童谣》是湖北民歌在本单元中顺序放在第一个，也是本单元唯一一首要求演唱的歌曲
