下载后可任意编辑关于中职学前教育专业学生职业素养教育的思考关于中职学前教育专业学生职业素养教育的思考 中职学前教育专业的毕业生，是当前幼老师资（尤其是农村、民办幼儿园师资）的主力军，在推动幼教事业的进展中起着举足轻重的作用。但由于中职学校生源的特别性以及学生的职业认同感低等主客观原因，学生的职业素养令人担忧。中职生职业的“低素养”不符合社会的“高要求”，提高中职生的职业素养已成为当务之急。结合本地区的实际情况，提出通过尝试延长在校学习时间，重视师资专业化培育以及加强就业指导等多种措施，以提高学生职业素养，保证人才培育质量。 职业素养师资专业化职业情感就业指导《国务院关于当前进展学前教育的若干意见》中明确指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”要求各级政府要充分认识进展学前教育的重要性和紧迫性，将大力进展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学进展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好。“意见”中对幼儿老师队伍的建设有专门的要求，提出要“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿老师队伍”，因此学前教育师资队伍建设成为当务之急。 就本地区的情况看，目前学前教育师资尤其是农村、民办幼儿园师资的主力军是中职学前教育专业的毕业生。据调查，本地区城镇民办幼儿园中 85%的师资来源是中职学前教育专业毕业生，农村幼儿园中 92%的老师是中职学前教育专业的毕业生，而目前高职院校学前教育专业的生源一部分也来自于中职学校。因此，中职学前教育专业的毕业生在推动幼教事业的进展中起着举足轻重的作用。中职学校培育的学生的素养直接关系到本地区学前教育的质量，提高中职学前教育专业学生的职业素养已迫在眉睫。 一、目前中职学前教育专业学生职业素养现状及原因分析 （一）现状 1下载后可任意编辑 这些年从本地区、本校的招生情况中发现，生源的整体素养呈逐年下降趋势。学生的文化素养、行为习惯等方面存在很大问题，学生的职业素养现状令人担忧。 1.文化课基础薄弱。学生书写的作业错别字连篇，语句不通顺，黑板上书写的字笔画顺序不正确，不会写请假条，不会写自我介绍，自我鉴定，文化课考试成绩很差。 2.学习目标不明确，态度不端正。学生学习缺乏目标，不求上进；上课不专心听讲，说话，玩手机；作业不能...
