下载后可任意编辑关于说课稿范文锦集七篇 说课稿篇 1 一、纵横联系，说教材 《我们的食物安全吗》是位于苏教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级（上册）第四单元《吃的学问》第锂课的内容 o 本课的讨论和学习是建立在学生学习了食物的营养、合理搭配、消化器官的保健，了解了一定的饮食健康知识的基础上，进一步探究食品安全的问题。本课的设计意图是带领孩子们调查加工食品里添加了什么，关注色素等添加剂对人体健康的影响及思考新奇食物是否安全，讨论到底怎样吃才安全，以此来关注食品安全中的科学。 由于小学生比较喜爱加工食品，又对加工食品中的添加剂缺少了解，因此本课就有必要帮助学生学习一些食品安全的常识，所以本课的重点放在调查加工食品的安全性上 D 根据学生的认知水平、科学新课程标准的要求及本课特点，我确定了以下的教学目标： 1下载后可任意编辑 （一）过程与方法 王。调查加工食品中色素等添加剂的种类。 2。能够和同伴、同学沟通自己的资料。 3。能够和同学进行充分的讨论。 同知识与技能 1，了解食品中添加剂的种类及对人体健康的影响口 2。知道怎样吃食物才安全。 闫情感、态度与价值观 1。意识到安全饮食对身体健康的重要性。 2，意识到科学技术会给人类社会带来好处，也可能产生负面影响 n 调查加工食品的安全性。 2下载后可任意编辑 认识食品添加剂的作用与危害。 二、设计教具，说准备口 食品安全相关知识的多媒体课件一套。课件中大量的图片和真实的事例，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，使他们对食品的安全与否，有更深的感受。既能为学生提供更多的高质量的科学信息，又能进一步激发学生的学习兴趣 o 三、激发参加，说教法 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律。 四、自主探究，说学法 本课的教学中以学生日主探究为主线，引导学生进行“调杳食物，收集资料一汇报、沟通信息一分析、处理信息一得出结论，形成正确的饮食观念”的科学学习过程口使学生在探究过程中学会学习，逐渐培育学生臼主学习的习惯和能九通过课前的探究活动和课上的沟通，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学3下载后可任意编辑间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。 五、着眼互动，说程序口 一、导入新课口 工。老师询问学生搜集的食品包装袋情况 o 2。学生积极汇报日己的搜集成果。 3...
