下载后可任意编辑关注学生情感需求,,提高英语教学质量关注学生情感需求,,提高英语教学质量 [摘 要]高中英语教学中老师要不断激发、调动和满足学生对英语的情感需要，灵活机智地组织教学，培育其自主学习能力，促进教学活动积极化，从而提高教学质量。 [关键词]异国文化，赏识，交际，自主学习 《高中英语课程标准》特别强调“要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中进展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培育创新精神”。教育学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就发挥高度有效的作用”。由此可见，教学中关注学生情感需求的重要。关注学生的情感需求应贯穿于教学的始终，老师要努力营造和谐、民主、宽松、活泼的教学氛围，真正达到教学相长，师生共鸣。为此，英语老师应特别注意以下四个方面的学生情感需求： 一、异国文化需求 在课堂教学中，老师应提别注意给学生进行异国文化的传输，这有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。现行英语教材每一单元都有固定的话题，老师应随语随文地给学生说解文化背景内容，增进学生的文化代入感，尤其是中西方文化的差异。比如中国人在人际交往中为了体现热情，增进友谊，营造亲切氛围，往往谈论家庭、收入、婚姻、年龄等涉及个人隐私的问题，而这恰恰是英美人的禁忌，他们一般就天气、旅游、节日、兴趣爱好等公共话题进行讨论；在对待赞许方面，中国人认为谦虚是美德，而英美人则往往表达直率，因此，当我们得到赞扬时，我们只需简单的说声“Thank you”即可。 在课外活动方面，老师要正确引导学生阅读原汁原味的英美文学作品或报刊杂志，去欣赏优秀的英美原片电影，从中积累异国文化知识，了解异国人文风俗。比如在影片《辛德勒的名单》中，学生可以跟着辛德勒去目睹德国人对犹太人的残酷血洗，去触发良知和人性，去了解那不堪回首的犹太人的血泪史。1下载后可任意编辑 文化背景知识的渗透应贯穿于课堂内外教学的始终，让学生在浓浓的语言氛围和文化背景中提高自己的跨文化交际意识。 二、赏识需求 心理学家詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”这其实也是遵循了学生身心进展的规律。目前许多学生感觉学习是一种重负，而不是一种乐趣，他们觉得自己付出了许多却得不到成绩的提高。看似他们每天都在埋头苦学，而实际上却在做无用功，其实...
