下载后可任意编辑关注学生情感需求,,提高英语教学质量关注学生情感需求,,提高英语教学质量 [摘 要]高中英语教学中老师要不断激发、调动和满足学生对英语的情感需要,灵活机智地组织教学,培育其自主学习能力,促进教学活动积极化,从而提高教学质量。 [关键词]异国文化,赏识,交际,自主学习 《高中英语课程标准》特别强调“要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中进展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培育创新精神”。教育学家赞可夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需求,这种教学法就发挥高度有效的作用”。由此可见,教学中关注学生情感需求的重要。关注学生的情感需求应贯穿于教学的始终,老师要努力营造和谐、民主、宽松、活泼的教学氛围,真正达到教学相长,师生共鸣。为此,英语老师应特别注意以下四个方面的学生情感需求: 一、异国文化需求 在课堂教学中,老师应提别注意给学生进行异国文化的传输,这有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率。现行英语教材每一单元都有固定的话题,老师应随语随文地给学生说解文化背景内容,增进学生的文化代入感,尤其是中西方文化的差异。比如中国人在人际交往中为了体现热情,增进友谊,营造亲切氛围,往往谈论家庭、收入、婚姻、年龄等涉及个人隐私的问题,而这恰恰是英美人的禁忌,他们一般就天气、旅游、节日、兴趣爱好等公共话题进行讨论;在对待赞许方面,中国人认为谦虚是美德,而英美人则往往表达直率,因此,当我们得到赞扬时,我们只需简单的说声“Thank you”即可。 在课外活动方面,老师要正确引导学生阅读原汁原味的英美文学作品或报刊杂志,去欣赏优秀的英美原片电影,从中积累异国文化知识,了解异国人文风俗。比如在影片《辛德勒的名单》中,学生可以跟着辛德勒去目睹德国人对犹太人的残酷血洗,去触发良知和人性,去了解那不堪回首的犹太人的血泪史。1下载后可任意编辑 文化背景知识的渗透应贯穿于课堂内外教学的始终,让学生在浓浓的语言氛围和文化背景中提高自己的跨文化交际意识。 二、赏识需求 心理学家詹姆士说过:“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定。”这其实也是遵循了学生身心进展的规律。目前许多学生感觉学习是一种重负,而不是一种乐趣,他们觉得自己付出了许多却得不到成绩的提高。看似他们每天都在埋头苦学,而实际上却在做无用功,其实...