下载后可任意编辑农村地区小学生语文阅读能力培育探析农村地区小学生语文阅读能力培育探析 摘 要：新课程标准对小学生的语文水平要求有所提高，不仅是对课本常规知识的掌握，也不单单停留在识字读书的初级阶段，而是提出了要“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”这样的教育理念。那么如何提高农村小学生的阅读能力是值得我们广阔农村语文老师必须思考的难题。 关键词：新课标；阅读能力；阅读愉悦感 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”以此来表达阅读对于小学生学习的重要作用。阅读能力其实不仅仅影响着学生的语文成绩，它是任何科目的基础，假如阅读能力得不到提高，那么不管是语文，还是数学，还是今后要学习的英语、物理、化学等科目，学生都无法快速准确地读懂课本所要表达的内容和含义，对于他们的学习、做题、考试等都会是阻碍，也将极大地影响学习效果。因此，必须要高度重视对小学生的语文阅读能力的培育，在小学期间就加强他么的阅读兴趣和阅读能力的提高。 然而我們不得不正视的是，小学生语文阅读能力的培育尤其是在农村地区面临着诸多的困难，笔者认为，农村地区小学生语文阅读能力培育方面存在的局限和不足主要有如下方面。 一、经济基础薄弱，物质条件匮乏，使得许多学生没有良好的阅读环境 农村地区缺少像样的图书馆，小学生们除了在学习课本上知识的时候锻炼自己的阅读能力，很少有机会接触到一些新的书本知识或者课外读物。虽然近些年，随着社会经济水平的提高，人们的收入也得到改善，国家对农村教育的投入和支持力度也不断提高，但是在对学校文化建设这一块的支出和重视程度还是不够，有些地区建起了读书室，但常年闭门不开，书籍的更新率和使用率不高，甚至只在上级教育部门领导来检查或者走访的时候才开放，没有起到开拓学生见识，拓展阅读的作用。 1下载后可任意编辑 二、阅读氛围不够浓厚，农村地区的学生除了在课堂上的学习，许多同学回家后要做一些家务农活，阅读的时间得不到保障 农村地区的人口结构在近几年发生了很大的变化，大部分的青壮年都外出打工，小学生大多由爷爷奶奶或者外公外婆来带，老一辈对小朋友们的教育能力和监督能力仅仅停留在照看安全，监督完成家庭作业的基础上，对于他们的阅读能力的培育以及其他方面能力的培育还是...
