下载后可任意编辑农村小学语文老师知识来源的个案讨论农村小学语文老师知识来源的个案讨论 一、老师知识来源状况 （一）条件性知识的来源 职前培训对于老师来说，仅仅能猎取教育学、心理学一般理论性知识，对于如何高效的将教育学、心理学的知识应用于教学的作用并不大
因为师范生并未意识到教育学，心理学的知识对于今后职业生涯的重要性，没有仔细学习关于老师条件性知识的意识
相反，在职培训是老师猎取条件性知识的一条重要的途径，老师在实际的教学當中，需要教育学、心理学的知识作为一个支撑点，去解决实际教学中的问题，老师有了自我进展的需要，就会有意识的去学习
（二）文化性知识的来源 对于语文老师而言，其对文化性知识的要求比较高，语文老师的文化性知识即跨学科的知识（基本的哲学理论知识、现代科学与技术的一般常识、社会学科的一般理论与观点）
现在的学生提出的问题千奇百怪，我刚刚入职那几年，常常会被学生的各种问题难倒
当时网络还不是很流行，我就针对学生的问题去翻阅相关的书籍，或者去找相关学科的老师请教
现在网络很方便，很多问题去网上一搜就可以轻松的解决了
书籍、报刊、网络、同行老师之间的讨论与沟通是老师猎取跨学科知识的重要途径
老师跟随时代的进展不断更新自己知识猎取的途径是必定的要求
很多讨论者都认为语文应该是个“大杂烩”，语文老师应该是上知天文，下知地理的“杂家”，这便要求语文老师要有较高的文化性知识
但是，农村语文老师主动猎取文化性知识的意识并不强，其一直处于被动状态，只有学生提出问题时才会针对学生问题去猎取特定的知识
（三）实践性知识的来源 实践性知识是指老师在对理论进行分析的基础上，融合自身教学经验，将1下载后可任意编辑教学知识不断进行内化而形成的缄默知识
每当我接收一个班时，就先开始整顿纪律
我认为一个班级的纪律是非常重要的
假如纪律不好，课堂中就会常常出现各种各样的突发事件，扰乱正常
