下载后可任意编辑刍议信息技术在幼儿教育中的应用刍议信息技术在幼儿教育中的应用 摘 要：笔者建议，信息技术在幼儿教育阶段的应用应做到以下几点：一是根据教学内容选择合理的信息技术，二是利用信息化教育手段培育幼儿思维能力，三是利用信息技术构建家园合作平台。 关键词：信息技术;幼儿教育;思维能力;家园合作 “互联网+”时代背景下，信息技术与幼儿园教育教学的关系更加密切，关于信息技术在幼儿园中具体应用的讨论也成为很多教学者越来越重视的课题。“互联网+”为幼儿园信息化教学提供了很多宝贵的资源，充分利用信息技术以及多媒体技术，实现幼儿教育教学信息化、幼儿管理现代化，已然是幼儿园现代化进展的主流趋势。 一、根据教学内容选择合理的信息技术 在学前教育阶段，老师可以运用的教育途径是丰富多样的，除了传统意义之下，听故事、做游戏等等以外，还需要利用信息技术来丰富幼儿的思维广度，已达到增广见闻和培育信息素养的重要目标，根据每次课堂内容和教材重点的有所不同，老师可以适当性的选择，略有区别的信息技术，以此来激发幼儿的学习兴趣，使得他们在每堂课上都新奇感充足，从而达到提高教学效率的目标。举例来说，在语文课之上，老师假如想要令幼儿学习一首古诗词的话，在传统教育观念之下，总是依靠老师示范朗读、幼儿跟随朗读、识字认字和意义解析来完成教学的。但是运用多媒体信息设备则可以丰富原有的教学途径，可以利用多媒体设备播放一些伴奏音乐伴奏的选择需要尽可能的贴近古诗词的特征。例如学习静夜思这首古诗的时候，就需要考虑到作者在写诗时所寄予的思乡之情，在选择伴奏的时候应当着重选择一些比较舒缓、节奏柔和的音乐。 除此之外，在帮助幼儿树立起正确的认知概念的时候，同样可以利用信息技术来开展教学，可以通过图片展示的方式让幼儿更加直观的观察到不同事物之间的异同点。例如在学习长和短的时候，就可以以幼儿常见的铅笔为例——首先，在多媒体设备上展示出一根铅笔，让幼儿说一说这根铅笔是长还是短。1下载后可任意编辑由于没有参照物，幼儿们的回答是五花八门的，有些幼儿说长，有些幼儿说短。其次，老师就可以利用 flash 动画的操作功能，将这根铅笔人为的拉长或者缩短在这个动画过程当中，幼儿的注意力被吸引在了这个铅笔的变化之上，也能够非常直观的了解到长和短的概念。这种更加具有直观特性的教学办法，符合三至六岁幼儿的思维进展特点，可以使得幼儿在思考当中获得启发。 二、...
