下载后可任意编辑分析部编版小学六年级语文课堂教学质量提升策略 摘要:在整个九年义务教育过程中,语文知识的讲授和学习至关重要,其中小学语文又是学生养成学习习惯、奠定语文学习基础的重要时期。因此小学老师在语文教学过程中,需要不断对自身的教学能力进行提升,并根据学生实际的学习情况,不断改进教学方式,使学生感知到语文学科的真正魅力。但是在此过程中,老师仍然面临着较大的挑战,尤其是在六年级这么一个关键的阶段,老师要比以往更加有耐心、有信心,要给予学生更多的帮助和鼓舞,使学生真正有所进步。 关键词:六年级; 语文; 教学质量 一、了解语文学科内涵 语文作为集文字、语言和文化为一体的、应用性较强的学科之一,与其他学科课堂教学之间存在一定差异。在小学六年级的语文课堂中,其主要内容就是教学学生识字、阅读和写作。但是若老师在教学过程中仅仅是教学生识字、阅读和写作,这样的课堂将会比较枯燥乏味,难以引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性。与此同时,部分老师在教学过程中,一味以提升学生的应试能力和学习成绩为目的,忽略了对语文更深层次的讨论,这对学生健全人格、思维方式的培育是不利的。另外,在小学六年级中,学生会面临“升入初中”的问题,此时某些老师为了体现教学质量,就会大量采纳填鸭式教学的方式,以提高学生的应试能力,这种方式会使学生对语文学习产生一定的抵触情绪,对后续学习十分不利[1]。因此,在小学六年级语文课堂教学过程中,老师要注重学生学习积极性和主动性的提升,以学生的实际学习情况为基础,有针对性的进行教学,这不仅可以使学生的语文学习水平得到提升,还可以使学生对语文学科的内涵有较为深刻的体会,认识到语文学习的真正意义。对于学生而言,语文教学质量会直接影响其日常学习和生活,而语文教学内容也不仅仅是字词的认识和记忆,其更重要的是对学生表达能力的提升,教会学生体验情感并表1下载后可任意编辑达情感,培育学习兴趣。在语文教学中,老师必须使学生认识到语文教学的真正内涵,从思想和意识上改变学生对语文学科的认识,以使其更主动的投入到语文综合性学习中(如:六年级下册综合性学习《难忘的小学生活》)。 二、坚持因势利导原则 相对低年级的学生而言,小学六年级的孩子更加活泼好动,对情感的认识和感知也更加深刻,在情感表达上会有自己的方式,比如会用日记本记录自己对小学的不舍,会提前跟同学写下临别赠言,这些都是他们表达情感的...