下载后可任意编辑刍议陶行知“生活教育理论”对小学体育教学的启示刍议陶行知“生活教育理论”对小学体育教学的启示 摘 要：小学体育教学是学校教育重要的一环，它与智育、美育、德育等有机统一，相互配合，能促进学生的全面进展和健康成长，适应社会需要
生活教育理论是为了美好生活的显著提高和进步而教育；为了美好生活的持续向前向上而教育；为了培育人民的“生活力”而教育，两者有着必定的联系
关键词：生活教育；小学；体育教学 小学体育教学是学校教育重要的一环，能促进学生的全面进展
完整的体育教学由老师和学生参加，并依据一定的教育媒介进行，其目的是向学生传授一定的体育知识和技能，全面进展学生的身体，增进体质，培育其道德意志品质，具备一定的社会适应性，最终获得终身体育的习惯
通过老师的教和学生的学，最终获得体育知识，更系统地指导学生健康地生活，即实现教学做合一的终极目标
生活教育理论是伟大的教育家陶行知先生关于教育理论的核心，主要包括三个方面，一是“生活即教育”，二是“社会即学校”，三是“教学做合一”，这是陶老先生从方法论角度阐述的教育理论
学校教育正在弱化老师的教，强化学生的主动学，教即包含“做”，学更包含“做”，提倡教学做合一，教育要服务新时代中国特色社会生活实践
所以“生活教育理论”对于学校体育教学有必定的联系，对于指导学校体育开展有积极和现实的意义
一、小学校体育存在问题 （一）体育师资 目前体育在师资上存在一定的问题，主要表现在几个方面，一是由于各地编制量的影响，很多学校在师资上欠缺必要的编制数，导致有的学校体育老师一周的课时达到 20 节
二是知识、年龄构成，很多学校体育老师是其他课老师代上的，没有受过系统的体育知识学习，在年龄上也存在一定的不均衡性
同时，学校弱化了传统体育技能对学生成长的作用，学生的童年体育活动脱离传统体育
陶行知先生强调“社会即学校”，要打破学校与社会之间的
