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刍议陶行知“生活教育理论”对小学体育教学的启示VIP免费

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下载后可任意编辑刍议陶行知“生活教育理论”对小学体育教学的启示刍议陶行知“生活教育理论”对小学体育教学的启示 摘 要:小学体育教学是学校教育重要的一环,它与智育、美育、德育等有机统一,相互配合,能促进学生的全面进展和健康成长,适应社会需要。生活教育理论是为了美好生活的显著提高和进步而教育;为了美好生活的持续向前向上而教育;为了培育人民的“生活力”而教育,两者有着必定的联系。 关键词:生活教育;小学;体育教学 小学体育教学是学校教育重要的一环,能促进学生的全面进展。完整的体育教学由老师和学生参加,并依据一定的教育媒介进行,其目的是向学生传授一定的体育知识和技能,全面进展学生的身体,增进体质,培育其道德意志品质,具备一定的社会适应性,最终获得终身体育的习惯。通过老师的教和学生的学,最终获得体育知识,更系统地指导学生健康地生活,即实现教学做合一的终极目标。 生活教育理论是伟大的教育家陶行知先生关于教育理论的核心,主要包括三个方面,一是“生活即教育”,二是“社会即学校”,三是“教学做合一”,这是陶老先生从方法论角度阐述的教育理论。学校教育正在弱化老师的教,强化学生的主动学,教即包含“做”,学更包含“做”,提倡教学做合一,教育要服务新时代中国特色社会生活实践。所以“生活教育理论”对于学校体育教学有必定的联系,对于指导学校体育开展有积极和现实的意义。 一、小学校体育存在问题 (一)体育师资 目前体育在师资上存在一定的问题,主要表现在几个方面,一是由于各地编制量的影响,很多学校在师资上欠缺必要的编制数,导致有的学校体育老师一周的课时达到 20 节。二是知识、年龄构成,很多学校体育老师是其他课老师代上的,没有受过系统的体育知识学习,在年龄上也存在一定的不均衡性。同时,学校弱化了传统体育技能对学生成长的作用,学生的童年体育活动脱离传统体育。陶行知先生强调“社会即学校”,要打破学校与社会之间的牢笼,探1下载后可任意编辑究社会生活中传统有趣又有文化气息的体育知识。 (二)场地器材 场地器材是体育课有效高质开展的媒介,但是实际教学中,很多学校的场地器材根本达不到体育课程上的规定要求。器材配备数量不足,器材设施老化,没有器材维护相关制度和定责到人,存在一定的安全隐患。很多学校连标准的操场都没有,这将严重影响体育教学的质量。 (三)体育教学内容设置和形式 体育教学内容是学校体育教学有序开展和落...

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