刍议美术教学中渗透德行教育的有益尝试VIP免费

下载后可任意编辑刍议美术教学中渗透德行教育的有益尝试刍议美术教学中渗透德行教育的有益尝试 “教之道，德为先。”德育，历来都是学校教育的永恒主题。新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生制造精神，进展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”这就要求美术老师要结合本学科的教学内容和学生实际情况适时适宜地进行德育渗透。美与德是紧密联系的。孔子说一个人要“尽善尽美”，墨子也主张“务善则美”。这个美就是指人的道德完善。美育与德育的目标都是培育人完美高尚的心灵，德育以理服人，美育以情感人，以优美的艺术形象与事物去影响人、感染人，使人在感情上，思想上得到熏陶，产生共鸣，收到潜移默化的效果。 在美术教学中进行德育渗透，关键要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点，老师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶。多年的教学实践证明，美术学科根据教学内容不同可以分为四个学习领域，每个领域德育渗透的重点也不相同。如在造型表现教学中，培育学生严谨细致的德育品质;在设计应用教学中，培育学生求实创新的良好品质;在欣赏评述教学中，用优美的艺术形象陶冶学生的情操;在综合实践教学中，利用学科间的整合培育学生解决实际问题的能力。老师要以教材内容为依托，仔细钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。下面我就在美术课上对学生进行德育渗透从以下几个方面谈谈自己的感受。 一、在引入教学中，培育学生做有道德的人 《弟子规》是中华传统经典文化，是一把人生幸福和谐的金钥匙，全文虽然仅有 1080 个字，360 句，却把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身治学概括得淋漓尽致。特别是它内容的编写次序也是中国古人教育经验的总结，符合教育的规律，从“入则孝、出则悌、谨信、爱众、亲仁、学文”六个方面，强调了教育的先后次序，教我们先学做人，后学做事，也就1下载后可任意编辑是先培育德行，后学习知识技能，这完全符合国家“育人为本，德育为先”的教育方针。学习践行《弟子规》，是奠定学生完美人生的基础，有助于培育学生良好的道德观念和行为习惯。所以，我把《弟子规》作为每节美术课的课前引入内容。通过课前诵读《弟子规》，学生心灵得到了净化，养成了良好的行为习惯，提高了他们辨别美与丑、善与恶的能力，从而培育他们高尚...