下载后可任意编辑创设任务，优化《牛津高中英语》Task 板块教学创设任务，优化《牛津高中英语》Task 板块教学 打开文本图片集 一、Task 板块教学调查 《牛津高中英语》Task 板块主要由三个 skills building 和三个 steps 组成，这一板块要求老师通过设计一系列的课堂活动来完成一项具体的任务。在老师的引导下，学生在课堂内进行开放式任务型活动，通过听、说、读、写等一系列活动，猎取信息，处理信息，完成特定的任务，掌握听、说、读、写综合技能。该板块集中体现了学生“在做中学英语（do to learn）的教学思想”，但在实际教学中，很多老师认为 Task 板块难以操作，学生也认为这一板块学不到太多东西。其原因主要有三：首先，Task 的三个技能从不同的角度体现了英语教学着重培育学生听、说、读、写综合能力的特点，于是，一些老师认为该板块的教学任务和教学活动超出了学生的实际水平，缺乏可操作性，难度大，因而忽略了该板块教学。其次，该部分所选材料覆盖了日常生活的方方面面，无论是老师还是学生，自身知识储备都要有所保证，否则只能就书论书，老师讲不透，学生学不通。再者，“听、说、读、写”技能不是一朝一夕就能练出来的，有些老师急功近利，认为该板块的教学与试卷中考查的内容尤其是高考的联系不大，于是画几个词组就算完成教学了。 针对这一现象，笔者对目前 Task 板块教学进行了反思和教学尝试，基于新课程标准的要求，努力从学生的生活中收集教学素材，精心设计每个教学环节，在教学中突出学生的主体地位，设计丰富多彩的教学活动，力求让学生在多样的活动中享受学习英语的乐趣，从而提高学生综合运用英语的能力。 二、Task 板块教学分析 （一）教材设计分析 Task 板块编写目的是要求学生在设定的语言情境中，通过不同的方式或活1下载后可任意编辑动猎取语言信息，并综合运用所学的语言知识和语言技能完成预设的任务。因而，以单元话题为中心，每个单元都为学生设定一个明确的、学生感兴趣又比较容易完成且较有用的任务。如做讲座，讲故事，提建议，找信息，制作海报，设计广告，书写信件，写文学评论， 报道人物和事件等等，这些任务分布在 8个模块的各个单元。为能有效完成预设任务，教材又将每个任务细化为三个环节：（1）技能呈现与指导环节。即依据设定的语境与任务，教材为学生提供了完成该任务所需的基础技能，训练方式以听为主，强调相关信息的输入，侧重培育学生猎取信息的能力。（2）...
