下载后可任意编辑利用乡土资源开展高中地理教学探研利用乡土资源开展高中地理教学探研 李才虎 摘 要：老师在地理教学中不断深挖资源，特别是一些耳熟能详的本地资源，不仅能帮助学生更好地掌握地理知识，而且能培育学生热爱家乡的情感。文章以区域地理这一教学难点作为主要切入点，将乡土资源融入到区域地理的教学内容中，阐述学生在学习区域地理知识的过程中存在的困惑和相应的解决对策。 关键词：高中地理;乡土资源;区域地理;教学难点 中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（20XX）15-0094-02 新课程标准要求地理教学必须做到“全面推动素养教育，从学生的全面进展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理学科进展、适应社会生产生活需要的高中地理课程”。乡土资源是学生所在地及以其为中心的周围市县范围内的自然、社会、生活中有价值的教学资源。在高中地理教学中，若能结合学生熟悉的事物，巧妙使用乡土资源，将抽象的地理知识具体化、形象化，可以使学生在欢乐中学习，从而提高学生的地理学习效率。为此，本文从以下几方面对如何利用乡土资源开展高中地理教学进行探讨。 一、巧妙设疑、激发兴趣 由于乡土地理材料就在学生的身边，学生理解起来比较容易，因此把地理知识和本土的地理资料相结合，会产生良好的教学效果，可以提升学生学习地理的主动性和积极性，从而激发他们的求知欲。例如，在教学“因地制宜进展农业”这一课时，老师可将甘肃省岷县作为实例分析，利用课堂设问法引出相应的教学问题：“同学们是否知道本县的农业特色是什么？”随后老师对学生所回答的内容进行总结，明确甘肃省岷县的中药材种植属于一种农业特色，且甘肃省岷县是驰名中外的“中国当归之乡”。老师还可以利用一些数据深化学生认知，如甘肃省岷县所种植的药材种类为 238 种，中药材农业种植所占的耕1下载后可任意编辑地面积约为 35 万亩，每年岷县所产不同种类的中药材为 9 万吨左右。此外老师还可以为学生解释一下“中国当归之乡的由来”，当归、岷归的种植占 15 万亩左右，且两种药材的年产量能够达到近 4 万吨，所以被称为“当归之乡”。随即老师可以继续开展课堂提问：“为什么岷县是种植中药材的特色县？为什么在不同地方都可以种植同一种药材呢？”学生自行做调查、找资料。最后老师进行课堂提问总结：“甘肃省岷县的气候属于高原性大陆气候，年平均气温在5℃～-7℃，且岷县的年平均相对湿度为 50%～70%…...
