下载后可任意编辑华德福幼教理念对我国农村幼教课程改革的启示华德福幼教理念对我国农村幼教课程改革的启示 摘 要： 华德福幼教课程以人智学为基础，秉承回归自然的教育理念，尊重幼儿的自由天性，注重幼儿的身、心、灵得以健康平衡地进展。《国家中长期教育改革和进展规划纲要》指出要重点进展农村学前教育，多种形式扩大农村学前教育资源，支持贫困地区进展学前教育。华德福幼教的特色理念能为我国农村幼教课程改革提供许多借鉴与参考。 关键词： 华德福 课程改革 农村幼教 一战结束后，德国斯图加特的华德福-阿斯托瑞尔（Waldorf-Astoria）烟厂经理艾米尔·莫特（Emil，Molt）邀请鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）为烟厂工人的孩子建一所子弟学校。于是 1919 年 9 月第一所华德福学校就这样在德国诞生了。华德福教育既是一种教育理念，又是一种学校实体。它强调以人为本，顺应人的生理和意识进展，引导人寻找真正的自我，唤醒人对生活和自我的观察和推断，给予自己生命的意义和方向，寻找自我在世界中的定位。 一、华德福幼教理念 华德福教育以鲁道夫·史代纳创立的人智学为基础。它是一种以人为本，注重儿童身、心、灵和精神整体健康进展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识进展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵和精神进行整体平衡教育，并结合儿童独特的个性，协助儿童智慧生成[1]。其特色教育理念体现在以下几个方面。 （一）与大自然亲热接触。 华德福教育认为 0—7 岁孩子迅速成长的身体就是一个完全的感觉器官，会受到周围一切事物的影响。对孩子们来说，万物都是有灵性的，美好而善良的。广泛的兴趣，开放好动的天性使他们得以与世间万物对话，与大千世界融为一体。 华德福教育针对孩子应该如何自然地成长，常常把学校建立在郊外，让孩子有宽阔的地方奔跑；养一些小动物，制造机会让孩子学会关爱生命；种花种1下载后可任意编辑草，让孩子感觉到生命的欣欣向荣。人智学认为，人的身体与自然界的矿物、动物和植物是和谐统一的。教育应该给儿童提供条件从而促使儿童与自然在身体、心灵上协调。天然材料制作的玩具和用具可以增加孩子的感官经验，体验大自然无穷尽的美。即使是讲故事、唱歌、跳舞也都不用收音机和电视机。这些天然的素材形态不一、纹理流畅，可以启发幼儿敏锐的触觉经验，同时让孩子们的惊诧之心和创作精神得到满足。 （二）重个性，求灵性。 史代纳认为：“人的心灵本质是在人...
