下载后可任意编辑反思课堂音乐教学中的“参加”反思课堂音乐教学中的“参加” 参加，作为一种理念，伴随着新课改的进行已经深化到我们音乐老师的教学活动中
在我们的课堂里随时都能看到“积极参加”的环节
但在回顾、整理听课记录，反思一些课案时，笔者常常发现：我们的一些音乐老师还是缺乏正确的教学参加观，他们对参加式教学认识模糊、行为老套，停留在说概念、讲参加、课堂面貌照旧的层面上
那么怎样在课堂音乐教学中实现积极有效的参加呢
笔者谈谈个人的理解
一、建立必要的课堂教学常规是学生有机会参加的基本条件 这种教学常规，是指所有有利于学生体验音乐、感受音乐、制造音乐的手段、方法和途径
这类手段、方法和途径很多，因人、因地、因时而宜，但万变不离其宗——教学组织的有效性，教学效果的最大化
有很多老师一说音乐课堂教学常规，就是“听音乐进教室…‘听音乐起立坐下一·师生问好旋律化”等
这些是音乐课堂教学常规不假，但都是表面的、形式化的，真正的教学常规应该体现在课堂教学的所有环节
如唱歌：唱歌时左右手的分工，头、肩、腰、臀、双腿等的一般要求，口形、声音的要求，眼、耳的要求等
又如欣赏音乐：学会倾听，有认真倾听的习惯，有默唱音乐的习惯，有听音乐遐想的习惯，有听音乐自我陶醉的习惯等
在教学活动中：有合作互助精神，有集体意识，有静、齐、快的好习惯等
在小组讨论中：有积极发言的习惯，有能尊重他人、倾听其他同学发言的习惯
在老师的课堂引领中：有积极大胆提问的习惯，有争先恐后、别出心裁、充分自信、展现自我的意识
在演奏乐器中：用正确的姿势使用乐器，爱护乐器，不与他人争乐器，有序拿、放乐器，结束使用整理好乐器
在其他音乐表现中：积极主动参加，认真看其他同学表演，其他同学表演结束拍手鼓舞等等
因此，课堂教学常规，应该是一节好的音乐课的精神所在，是一节优秀音乐课的活的、立体的呈现，更应该是教学主体积极参加、高效节能的
