下载后可任意编辑图书馆员继续教育问题分析 一、引言 近年来，我国图书馆人力资源结构正在朝高学历的方向转型，拥有硕士、博士学位的馆员人数越来越多，硕士学历馆员逐渐成为图书馆开展知识服务的生力军[1]。但是，本科学历馆员仍是图书馆的主力，新进入而没有图书馆专业教育背景的馆员人数占很大比例，图书馆总体上队伍老化、观念陈旧、知识单一的状况没有根本改变。当前“互联网+”正在向各行各业深度渗透，图书馆也在所难免，图书馆的资源建设和知识服务越来越多地依赖于网络信息技术。“互联网+”环境下，图书馆员需要具备更高的图书馆专业技能、网络信息软件操作水平、综合知识水平和学科讨论能力，才能适应图书馆数字化转型需要。在这种形势下，加强图书馆员继续教育，提升图书馆员队伍整体能力素养，是建设“互联网+图书馆”，实现图书馆资源升级、服务转型的重要举措。 二、图书馆员继续教育存在的问题 1.机制不健全。由于我国图书馆管理体制的问题，图书馆行业分立，相互之间既无隶属关系，也较少有业务来往。与此对应，图书馆员的继续教育基本上也处于各行其事的状态，没有形成统一的馆员继续教育管理机制和规章制度。相当部分图书馆并无专门的馆员继续教育管理部门，没有专项经费支持，也无专人负责馆员继续教育工作，上级主管部门一般也很少关注馆员继续教育方面的具体情况。由于缺乏馆员继续教育工作的明确导向和法律规范管理，图书馆开展的馆员培训在教学管理、培训目标、培训内容等方面都存在很大的盲目性和随意性。2.重视程度低，培训机会少。经过多年的实践探究，馆员继续教育形成了一些固定的模式，有学者总结为自主学习模式、馆内培训模式、科学讨论模式、课程教授模式和远程教授模式[2]。这些模式沿用多年，为图书馆的人才培育发挥了巨大作用。但随着图书馆事业的进展，许多图书馆对馆员继续教育的重视程度反而有所下降，认为馆员学历水平不断上升，其能力素养足够满足图书馆工作的需要，再加上工作繁忙，馆员离岗培训难以安排，导致馆员参加继续教育培训学习的机会越来越少。目前，大部分图书馆尚未开展“线上”1下载后可任意编辑培训，线下的培训方式主要是参加研讨会、参观其他图书馆、听演讲或座谈会等[3]，这类学习培训一般都是临时选派，参加人数少、时间短，无法深化学习沟通，达不到普及提高的目标。3.师资匮乏，教材短缺。由于缺乏专门的图书馆员继续教育培训机构，目前并没有建立一支稳定的馆员继续教育师资队伍...
