下载后可任意编辑图式理论及元认知策略与英语阅读理解图式理论及元认知策略与英语阅读理解 图式理论及元认知策略与英语阅读理解 [摘要]讨论证明图式和健全的阅读模式在英语阅读理解中起着重要的作用：阅读策略的使用与学生阅读能力水平成正相关，而元认知策略能提高学生的阅读策略和使用意识，从而有效地提高学生的整体阅读水平和阅读速度。本文试图从图式理论，元认知策略和英语阅读的关系中探求有效地阅读教学策略和方法。 [ 关 键 词 ] 图 式 理 论 （ schematheory ） ； 元 认 知 策 略 （ meta-cognitivestrategies）；英语阅读（Englishreading） 如何提高英语教学的效率一直是英语教学者和讨论者孜孜探究的内容。笔者曾对 150 名非英语专业的学生就阅读策略、阅读模式进行过问卷调查和访谈，调查显示，约 80％的学生不具备科学完整的阅读模式，67％的学生不能自觉、有意识地使用阅读策略，而几乎没有人有意识地对自己的阅读学习完成计划、监控、调节和评价这样的活动。这说明，建立学生科学健全的阅读模式和策略，培育其阅读学习中的自我监控与调节等元认知策略具有突出的现实性和迫切性。 一、图式理论与阅读 1、图式理论 图式的提出最早见于哲学家康德的著作。而现代心理学讨论中最早应用图式概念的则是英国心理学家巴特利特，他认为图式是对先前经验的一种积极组织，回忆是一种建造过程，这种建造来自于图式。（Carroll，20XX：175）巴特利特提出的图式观点直到上世纪 70 年代后期才得到人们的关注，被进展成为完整的理论。鲁梅哈特对图式理论重新做出解释：图式是认知的建筑块件，人类的认知依靠记忆中已经存在的图式。心理学家认为图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构，是由一个或多个语义记忆单元高度复杂的网络综合构成。1下载后可任意编辑无论图式的概念如何表述，人类在解释感觉输入、从记忆中检索信息、组织动作、决定目标和次目标、分配资源，以及指引处理过程等环节都要用到图式。简单地说，图式是个人知识的总和。 根据知识在阅读中所发挥的作用，图式分为：语言图式、内容图式、和形式图式，三者与阅读材料的语言、内容、形式相互作用。 语言图式指的是学习者的文字解码能力，即理解每个词义的能力，包括句法、语义、语法和词汇等方面的知识，即语言的基本知识，是阅读的低级阶段。内容图式涉及文章的主题内容及背景知识，是阅读的高级阶段。背景知识是内容图式的重要组成部分，读者的...
