下载后可任意编辑在幼儿教育中培育幼儿语言表达能力的策略讨论在幼儿教育中培育幼儿语言表达能力的策略讨论 摘 要：幼儿时期是练习表达语言的关键期，甚至影响他们一生的性格，因此幼儿时期对幼儿的语言表达能力要引起足够的重视。现如今学前教育还没有一个明确的语言表达教学策略，为了更好地弥补幼儿缺失的语音表达能力，幼儿园可以实施语言表达能力策略教学。基于语言表达教学上存在层次不齐的问题，本文浅谈教育中培育幼儿表达能力的策略讨论。 关键词：幼儿教育;語言表达;幼儿;能力;策略 引言： 幼儿的咿咿呀呀到模仿说话都是语言表达的一种表现，幼儿园需要做的是引导幼儿用语言表达自身的需求。幼儿离开父母进入幼儿园这个阶段是幼儿内心形成的特别时期，一方面是没有父母陪在身边一方面又是新的小伙伴。幼师这个时候要关注幼儿的反应。“怕”生的幼儿幼师要多陪伴的同时引导他们和其他伙伴一起玩，避开幼儿自闭，影响幼儿未来形成内向腼腆的性格。对于活泼好动的幼儿老师要多引导他们的语言表达，让他们表达他们想要表达的事物。 一、当前在培育幼儿语言表达能力的不足之处 （一）家庭生活 新时代大环境下，父母给幼儿买他们喜爱的各式各样的玩具，但是没有足够的时间陪伴他们，倾听他们表达自己的想法。幼儿时期他们会对各种事物充满了新奇的感觉，会问父母各种各样的问题，父母常常性在孩子不停的问答中失去回答的耐心，让孩子在他们语言表达的过程感受到了不好的情绪，影响他们再次表达的欲望。另外，生活的环境存在各种潜在的危险，幼儿被父母千叮咛万叮嘱“不要和陌生人说话”，幼儿缺乏表达的恐惧和自由。 （二）教学生活 幼儿园教学在语言表达方面还存在着一些问题。教学内容单一，幼师过于注重幼儿的字音训练而不是自身语言训练。通常以讲故事、唱朗朗上口的歌等1下载后可任意编辑让幼儿练习，没有给予足够的运用语言表达的自由时间。组织教学活动方面，幼儿园没有把语言渗透和各个活动相结合，除了语言沟通活动其它活动都和语言表达相割裂。组织过程中重视幼儿的写字和认字，忽略了说的环节，忽视了综合的语言运用训练。幼儿园的教学环境方面，整体大的环境得到了极大的改善，在幼儿园的进展过程中普遍存在重硬件轻“软件”，存在给了幼儿好的活动环境就可以了的心理，没有基于幼儿的心理进展给予不通阶段的心理引导，不断表达促成他们形成正确认识。 二、教学策略 （一）创设表达环境 幼师要善于为幼儿创设一个利于...
