下载后可任意编辑在物理教学中培育学生提出疑问的能力在物理教学中培育学生提出疑问的能力 【摘 要】本文根据物理新课标的要求，从教学的几个环节，提出学生在学习中提出疑问能力的重要性，以及培育学生提问能力的原则和方法。 【关键词】物理教学 新课标教学 提出疑问 引导学生 【 中 图 分 类 号 】 G632 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 1674-4810（20XX）36-0137-02 古人云：“学贵知疑”，“小疑则小进，大疑则大进。疑者，知悟之机也 ，一番觉悟，一番长进。”善于在学习中提出疑问，这是积极思维的表现，又是探究问题的动力，更是发明和创新的钥匙。因此，这必定是实施素养教学过程中，在使用新课标教学中非常重视的关键点。 新课标物理教学中强调，应培育学生具有提出问题、分析问题和解决问题的能力。而敢于提出问题是前提，连问题都提不出，创新发明也就无从谈起了。所以，在物理教学中，老师应善于引导和鼓舞学生敢于质疑。培育学生想问、好问、敢问、善问的学风，以达到激发学生的学习兴趣，启迪求知的欲望，点燃学生创新的火花。 一 在物理教学中，培育学生提问能力时应注意的问题 1.循序渐进，逐步提高 许多老师感叹：现在的学生很少发问，或提不出有份量有水准的问题。而习惯于被动接受知识、人云亦云。我认为应循序渐进，逐步提高学生敢问、好问、善问的能力。这应分三个阶段。 第一阶段：敢于对不理解的知识或不会做的习题向老师或同学提问。只要老师能不厌其烦、耐心仔细地解答学生的问题，多鼓舞和引导，学生基本都能达到。 第二阶段：模仿老师或同学提出疑问的阶段。老师应多作示范，由浅入深教会学生如何提出疑问。在教学过程中，老师应随时自然地进行“心理换位”，可设想处于学生位置，能提出哪方面问题。当学生未提出问题时，老师可引导1下载后可任意编辑学生“假设我是学生，我会提出以下问题……”，给学生以启发。也要通过一部分领悟较快的学生起带头推广作用。只要措施得法，大部分学生都能独立思考，从而提出各类相关的问题。 第三阶段：经深化钻研或创新猜想后提出问题。有少数学生经深化钻研和思考，会提出各类有深度、有难度的问题，又或天马行空地提出一些有创意的假设和猜想，这就更难能可贵了。 2.让学生提出疑问，并自主地去分析问题、解决问题 当学生提出疑问后，并非都由老师来解答，可以鼓舞学生自主地分析问题，运用各种办法搜寻资料（通过书本、报纸...
