下载后可任意编辑地方应用型大学会计专业课程实践教学探讨地方应用型大学会计专业课程实践教学探讨 杨芳 摘要：会计是一门应用性极强的专业学科，许多应用型大学均将培育学生的实践应用能力作为其教学目标之一。但是我国大多数高校会计课程建设仍然侧重于理论部分。基于此现状，本文以《审计学》课程为例，分析了目前会计教学模式存在的问题并提出了实践教学的改革思路，以期为会计教学改革提供新的思路。 关键词：会计;实践教学;审计学 一、引言 随着经济的进展和会计的变革，会计专业学生的职业进展需求发生了相应的变化，不仅需要掌握不断变革的最新理论知识，更重要的是将理论转化为具体的应用。地方应用型大学的人才培育目标就是培育具有深厚专业理论背景和较高实践应用能力的复合型人才，但现状却是大部分高校仍然实行相对传统保守的教学模式，以理论教学为主，实践教学辅之甚至几乎为零的状态。理论与实践相对割裂，基本不能满足现代社会对高新会计人才和实践会计人才的需求，从而导致了部分大学生就业专业不对口或毕业即失业的困难局面。为了解决这一难题，许多高校提出了一体化教学、校企合作等新模式，但这些教改往往流于表面，甚至未得到推行实施，基于实践视角探讨会计教改是十分必要的。 二、《审计学》传统教学现状 《审计学》一般是在继《基础会计》《中级财务会计》等之后开设的专业核心课程。在目前的《审计学》教学中，主要存在以下问题： （一）课程建设不科学 根据调查，大部分高校针对审计仅仅开设了《审计学原理》一门课程，每周 3-4 课时，全程理论教学，实践教学为零。部分高校伴有《审计学案例》《审计模拟实训》课程，涉及到少量的实践教学，但未深化讲解。事实上，许多高校会计专业整体更多的是偏向会计和税务部分，对审计仅仅通过理论的讲1下载后可任意编辑解算是完成了对审计的初步认识，基本无后续课程。即使存在后续教学，也是与理论脱节的，分散在不同的时段或学期，不同的场所，从而导致了由于学生理论的遗忘而不得不进行理论的回顾，而实践部分却未能得到较好的操作。审计本身是一门逻辑性极强、较为复杂的课程，有许多学生反应晦涩难懂，进入实践教学常因理论基础不牢而不得法门，甚至部分学生直接放弃，教学质量一般，这也是诸多高校该课程挂科率较高的原因之一。 （二）教学内容选取不合理 审计内容较多，一般高校针对会计专业学生主要讲授注册会计师审计，包括审计的基本理论和计划、实施、报...
