如何提高高中生学习数学的兴趣摘要：“兴趣是最好的老师”,它是一个人积极探究问题、解决问题的源动力,是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，兴趣的程度直接影响到学生的学习效果。美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”那么,如何培养和激？ｌ高中生良好的数学学习兴趣就成了每一位高中数学教师深层次思考的问题，也是高中生学好高中数学的关键。关键词：高中生;学习兴趣;高中数学俗话说：“兴趣是最好的老师。”数学的学习进入高中阶段后抽象程度进一步提高，与具体的现实生活世界离得更远了。如果说初中数学的学习还能联系生活的实例，藉此激发学生的学习兴趣,那么高中数学的学习在很多学生和教师眼里就成了从数字到数字的学习，干瘪、枯燥、空洞让很多学生丧失了学习的兴趣，这也是为什么有些学生在初中的时候很喜欢数学，到高中后却开始害怕数学、讨厌数学的原因之所在。因此,如何重新激发学生对于高中数学的学习兴趣也就成了高中数学教学中的一个重要问题。一、高中生对数学缺乏学习兴趣的原因1、不会学数学首先,常常固守初中甚至小学时的思维定势，不善于分析、转化或作进一步的深人思考,以致思路狭窄其次，识记方式单调,机械识记成份多，不善于通过理解去记忿对于数学概念、公式、法则、定理,往往满足形己住结论,而不去理解其真正含义,更不会纵横联系，致使知识无法形成完整的框架最后，听课效率低,往往抓不住要点,顾此失彼,精力分散，越听越玄如此恶性循环,听课效率低下,厌学情绪自然而生。2、常轻视数学学生认识不到数学的重要性,其学习目的单一，往往为了高考而学数学,认识不到学习数学是为了培养自己的思维能力，是一种能把自己变得更聪明、更有耐心、思维更严密的方法。3、缺乏自信心缺乏自信也是一个不可忽视的重要因素一些同学在数学学习中遇到的困难较多,心理适应能力较差,久而久之,丧失了学习数学的自信心高中阶段，学生在学习上都会遇到这样那样的问题和情况而产生心理负担有的学生抱怨课程多,作业量大,学习压力大,心理负担重,缺乏“天生我材必有用”的豪气与自信。二、激发高中生数学学习兴趣的对策认识到学生忽视数学学习兴趣这一问题是采取对策的起点。激发高中生数学学习兴趣可以从数形结合、拓展视野等方面来展。１、数形结合数形结合是将数字与图形对应和结合起来进行数学思考的一种思维方式。高中生毕竟还是学生，对于具体的图形很感兴趣。图形上有色彩、有图案、有线条，甚至还有学生可以发挥想象力的因素在其中。这样高中生自然就容易亲近与接受，这是高中生可能感兴趣的第一步。而这就可以顺理成章地将其带到数学王国也就水到渠成,指日可待了。在高中数学里的数学知识大体上可分为集合、命题、三角函数、复数、排列组合及概率、立体几何、平面解析几何、线性规划、程序框图、三视图、幂函数指数函数、对数比较大小等。如此繁多的知识要点与严密的逻辑联系常常使得一些学生在学习数学的道路上望而怯步。而数形结合化抽象为具体,化繁杂为简单，这样高中生就不会感到害怕和头痛了。尤其是立体几何的抽象性太强,很多学生尤其是女生对此感到无从下手，那就从图形上入手，把立体图变成平面图,接下来的思路就宽了，甚至还可以达到一题多解的效果。２、打磨细节，精研教法，让课堂教学成为数学学习的乐园，让兴趣变成学习持之以恒的生长剂“教学有法，但无定法。”高中数学比较贴进学生生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，以其丰富的思想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学习兴趣，是一颗隐藏在教学背后激发学生学习动机的酵母。为此,数学教师要灵活善变，打磨细节,精研教法，以“活的东西去教活的学生”,让课堂教学成为学生数学学习的乐园,让兴趣变成学生学习持之以恒的生长剂,这就要求我们数学教师尽量做到：死板问题生动化;难记问题顺口化；抽象问题具体化、直观化;引入环节巧妙化;例题分析变式化；习题设计类型化；章节复习网络化;实际问题数学模型化、可操作化;思路方法最优化，等等。比如，在学习三角函数之诱导公式时，由于诱导公式比较多,学生容易混淆,于是引导学生记住“奇变偶不变，符号看象限”，然...
