教 案 2017 ～2018 学年第 1 学期 院(系) 信息技术学院 教研室( 研究所) 软件工程(软件外包方向) 课 程 名 称 C#.NET程序设计 授课专 业 班 级 软件工程(软件外包方向)2016 级 主 讲 教 师 王听忠 职 称 职 务 副教授 使 用 教 材 C#程序设计教程 二○一七年九月 第 1 次 课 的 教 学 整 体 安 排 授 课 时 间 第 1 周 第 1-2 节 课 时 安 排 授 课 题 目 （ 教 学 章 、 节 或 主 题 ）： .NET 与 C#概 述 ； 简 单 的 C#程 序 设 计 教 学 目 的 、 要 求 （ 分 掌 握 、 理 解 、 了 解 三 个 层 次 ）： 了 解 C#以 及 .NET 的 起 源 与 发 展 ， C#语 言 的 特 点 。 了 解 C#安 装 的 配 置 要 求 以 及 安 装 方 法 。 了 解 Microsoft Visual Studio.NET 运 行 环 境 。 观 察 学 习 运 行 几 个 C#程 序 。 教 学 内 容 （ 包 括 基 本 内 容 、 重 点 、 难 点 ）： 1. 对 本 门 课 程 的 要 求 。 Read the master! Not the pupil! 为 什 么 要 Read the master？ （ 1） Master 的 作 品 是 一 块 新 鲜 的 口 香 糖 ， Pupil 的 是 已 经 嚼 过 一 遍的 口 香 糖 ；（ 2） 准 确 性 。 Master 的 理 解 更 透 ， 往 往 更 准 确 ；（ 3） 品 味 。 Master 的 品 味 更 高 。（ 4）易 读 性 。 大 师 并 非 如 我 们 所 想 的 那 么 难 以 接 近 ， 相 反 ， 大 师 的 作 品 有 时 更 细 致 ， 写 的 更 准 确 ， 文笔也更 好， 更 有 条理 ， 我 们 理 解 的 更 顺利。 要 求 记笔记， 学 期中进行 检查。 为 什 么 要 记笔记？ 在整 个 大 学 学 习 阶段， 乃至于以 后的 学 习 工作 中， 我 们 要 善于积累、 收集。好的 方 法 、 思路、 算法 、 文 章 等都是 收集的 对 象， 收集得越多，“财富”就越多， 如 果大 学 期间没有 收集到这些东东， 那 就入宝山而空回。 做笔记， 是 我 们 积累的 一 种方 式， 应该养成这样的 习惯。 多练习 ， 多实践。 “纸上得来终觉浅， 绝知此事要 躬行 ”。 没有 ...
