认识空间图形 打造诗意课堂 ————《三角形的认识》说课稿 灵宝市第二小学 许 晶 尊敬的各位评委老师大家好
冬去春来，万物复苏，我们相聚在这里，共同分析小学数学教材
摒弃“新教材”，倡导“用教材”，在打造高效课堂的今天，正确全面的解读教材显得尤为重要
今天我说课的题目是《认识空间图形 打造诗意课堂》，说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的“三角形的认识”
我将从以下五个方面来说： 一、说教材： 《认识三角形》是人教版义务教育课程标准实验教科书 60-61 页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形
例题 1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步 感 知 三角形的属 性
抽 象 出概 念
例题 2：着重于 三角形的重要特 性是“稳定性”，在生活中有着广 泛 应 用
它 可 以让学生对三角形有更 为全面和 深 入 的认识
同时 有利 于 培 养 学生的实践 精 神 和 实践 能力
二、说学情 下面我们来了解一下学生的情 况 ： 1、知 识方面：三角形对学生来说并 不 陌 生，这一内容在前 面教材以及 日 常 生活已初 步 渗 透
如 ：一年级下册教材第一单元《图形的认识》，四年级上册《角的度 量 》中学生对三角形已经 有所 了解，但 并 没有真 正理 解三角形的概 念 、各部分名称及 其 重要的特 性
2、能力 方面：从学生的思 维 特 点 看 ，虽 然 四年级学生仍 以形象 思 维为主，但空间思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验
三、说目标 基于对教材的理解、学生知识水平的分析及课程标准对本节课的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方
